【教学目标】１、知识目标：⑴认识１２个生字，会写“言、语、在、生、里、果”六个字。⑵正确、流利地朗读课文。⑶知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。２、能力目标：借助课文，培养观察力、想象力及朗读对话的能力。３、情感、态度、价值观目标：通过学文，培养学生观察植物的兴趣，产生对大自然的热爱之情；【教学重点】有感情朗读课文，知道花生地下结果的特点。【教学难点】读好文中小松鼠和鼹鼠的对话。【学情分析】学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。【教具】多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。【教学过程】教学活动学生活动设计意图一、猜谜激趣，揭示课题１、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁来为大家出个谜语？老师也为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的谜语，小朋友们想不想猜？那就请听好：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。２、师：小朋友们喜欢吃花生吗？今天，我们就来学习一篇与花生有关的新课文──《小松鼠找花生》。（师板书课题，）学生纷纷出谜语，猜谜语。生猜：花生生齐读课题。猜谜语是学生喜欢的活动，以这种形式导入激发起学生的学习兴趣。二、学习课文师：看了《小松鼠找花生》这个题目，你最想知道什么？师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生》，从动画中你会找到答案的。师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么指读课文：小松鼠为什么没找到花生呢？让我们来读一读新课文──《小松鼠找花生》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。指名朗读课文，引导学生进行互评。师：哪位小朋友想站起来读给大家听？你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？生畅所欲言：小松鼠为什么要找花生？它找到花生了吗？它是怎样找花生的？生欣赏动画，初步感知课文内容。生初步谈对内容的了解。问老师、问同桌、看拼音识字、猜字。学生指读课文三、四位小朋友朗读学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。质疑，培养学生的问题意识，激发探究欲望。动画把学生带入故事情景中去。小结多种识字方法。培养学生的评价能力。培养学生的合作意识。三、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组花生，每个花生上有一个生字，如果学生读对了生字，下边的花生就会裂开，露出饱满的果实。）还有几个花生没有裂开，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？小朋友们的办法真多。好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！花生全裂开了！师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“找”能组成一个词语，那它就是“找”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“找”的好朋友，就赶紧把它送上来吧！师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？小朋友们有什么问题要问小演员吗？（在学生的问答中，引导他们...
