听课文朗读，要求：听课文朗读，要求：11、注意朗读的节奏；、注意朗读的节奏；22、注意生字词的读音；、注意生字词的读音；33、概括课文主要内容。、概括课文主要内容。筑墙的泥水匠筑墙的泥水匠舜舜//发于发于//畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说//举于举于//版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲//举于举于//鱼鱼盐之中盐之中,,管夷吾管夷吾//举于举于//士，孙叔敖士，孙叔敖//举于举于//海，百里奚海，百里奚//举于举于//市。市。ququăănnffùùyuyuèèggééxxīī起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被选拔被举用，被选拔狱官狱官集市集市在在小贩小贩海边海边１）这段文字中，作者一共列举了哪１）这段文字中，作者一共列举了哪几个人物？他们有什么共同的特点？几个人物？他们有什么共同的特点？列举了“舜”“傅说”“胶列举了“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”这六位人物。这六位人物。这六个人出身都卑微。（种田、这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，才显隶），他们都是经过艰苦的磨练，才显露出不同凡人的才干，后来都被统治者露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的一一委以重任，而且干出了一番出色的事业的人物。事业的人物。22）作者列举这六个人有什么作）作者列举这六个人有什么作用？用？故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空空乏其身，行拂乱其所为，所以乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。“所以…承接上文，引起下文。“所以……”…”指示代词，这。指示代词，这。使……劳累。使……劳累。使……饥饿。使……饥饿。使动用法，使使动用法，使……痛苦。……痛苦。使……贫困。使……贫困。违背、违背、受阻挠受阻挠动词，动词，扰乱。扰乱。用来（通过用来（通过那样的途径那样的途径来……）来……）使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。同“增”增加。同“增”增加。kkòòngng22）作者列举这六个人有什）作者列举这六个人有什么作用？么作用？列举这六个人物，是为下列举这六个人物，是为下文“天将降大任于是人也，必文“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。不能”这一著名论断作铺垫。33、这段的主要内容是什么？、这段的主要内容是什么？这段的内容是说明作者的这段的内容是说明作者的一个基本观点，即：一个人要一个基本观点，即：一个人要增长才干，有番作为，必须先增长才干，有番作为，必须先在思想、生活、行动诸方面经在思想、生活、行动诸方面经受住艰难困苦的磨炼。受住艰难困苦的磨炼。人恒过，然后能改；困于人恒过，然后能改；困于心心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家拂拂士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。bbìì常常常常过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后同“横”，梗塞，不顺同“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。被人了解被人了解在里面，指国内。在里面，指国内。同“弼”，辅佐。同“弼”，辅佐。在外面，在外面，指国外。指国外。因有忧患而得以生存因有忧患而得以生存因沉迷安乐而衰亡因沉迷安乐而衰亡44、这一段主要阐述了作者的什、这一段主要阐述了作者的什么观点？么观点？论述了人常常处在困境，论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神患，则往往会遭至灭亡。即精...
