《简单的分数加减法》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑《简单的分数加减法》说课稿范文《简单的分数加减法》说课稿范文（1）一、本节课的设计理念通过创设“剪纸”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探究、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，进展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变老师角色，鼓舞与尊重学生的独立意识，并为学生提供沟通各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培育学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。二、教材分析分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。下载后可任意编辑本课的教学目标：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。能力目标：培育学生的自学能力和抽象概括能力。情感目标：渗透“变与不变”的数学思想。本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。三、教法学法。在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中实行以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组沟通，将分数加法的算理初步理出一条思路。下载后可任意编辑3、充分利用小组沟通的机会，让学生增强合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。四、设计流程1、复习铺垫。让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备找到新知的“生长点”和学生的“最近进展区”，为新课的进行做好准备。2、探究新知。分为三个部分：（1）总结计算方法。先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合概括出同分母分数加减法的计算方法。（2）揭示意义。利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。（3）完善算法。通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。3、巩固练习，延伸课外。针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的进展，由两个数的加减进展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，下载后可任意编辑张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。五、教学反思通过这节课我感受到：1、要从学生的实际出发，提供探究空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的进展。教者要努力为学生制造一个自主、探究的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究使其经历一个口算、举例、比较、沟通、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，...