牛群课件制作：隆尧县教研室刘中现2010年4月5日清明•清明时节雨纷纷•路上行人欲断魂•借问酒家何处有•牧童遥指杏花村作者简介•刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，《文学家》主编。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。熟悉下列词语的音形义•蛮荒——野蛮荒凉。•塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。•酽（yàn）——(液汁)浓，味厚。•回眸（móu）——回过头看。•寥（liáo）落——稀少。•钚（bù）•铀（yòu）为场景取名•2-3段•苍茫的原野•4-9段•渐近的黑点•13-16段•壮观的牛群•21段•驰骋的牛仔荐读课文1—3段，讨论以下问题•写了什么内容？•苍茫的加州原野风光•作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？•没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。•这样写的作用是什么?•为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。赛读课文4—20段，讨论以下问题•作者笔下牛群具有怎样的特点？•庞大、壮观•找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？•由远及近•从大处落笔•从细处描绘赛读课文4—20段，讨论以下问题•运用了那些修辞方法?有什么作用？①“无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。②“仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。③12段用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。④7段中“只有……，只有……，只有……。”9段中“比……，比……，比……。”排比，加强语势和力量。齐读课文21—22段，讨论以下问题•最后两段的内容写了什么?有何作用？•作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。•有景及人、显示主旨
