综合阅读课题研究课杜甫诗三首《望岳》《春望》☆教学目标：1．知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。2．过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。并结合综合阅读的方式学习诗歌。要领提示：（1）教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。（2）有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。（3）挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。3．情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。☆教学设想：（一）学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而教师是学习的合作者。（二）强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。（三）要做好课前预习，有关背景材料准备充分。☆课型设计：综合阅读微型课☆第一课时（多媒体显示）◆课堂导入（1分钟）在泱泱中华光辉灿烂的文化晴空中，杜甫是一颗耀眼的明星，光芒四射，你不得发出赞叹；在泱泱中华根深叶茂的文化沃土中，杜甫是一株高大的绿树，高耸入云，你不得不需要仰视；在古往今来异彩纷呈的文化史节中，杜甫是一部精深的诗集，感人至深，你不得不虔诚拜读！带一份崇敬，怀一丝心酸，，品读杜甫，去感受山一般巍峨，去领悟川一番自然，去体会一种“到处潜悲辛”的落寞与沉重。先请同学们一起走近杜甫。◆资源共享，走近杜甫（4分钟）课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整：（多媒体显示经历图，文字讲解）杜甫的经历：以三十五岁为界：（一）三十五岁前——青年时期：（712－745）壮游生活，二十岁漫游吴越；二十五岁，齐赵之游；三十三岁，结识李白，同游宋中，北上齐鲁。此时杜甫一腔豪气，满怀雄心：；写下了《望岳》这首充满豪情壮志的诗歌。这是现存最早的杜诗。（二）四十五岁到四十八岁陷安史乱中——安乱时期四十六岁，安史之乱，他被卷入了社会的最底层，山河的破碎，灾难的深重震撼着诗人的心灵，在这段时间，他感受到了人民的痛苦，写下了不朽诗篇，《春望》（被安史之乱叛军所俘，带回长安）《石壕吏》“三吏”“三别”《闻官军收河南河北》（安史之乱平息），这是他现代主义诗歌发展期。（三）四十九岁到五十九岁漂泊西南——成都时期四十九岁，杜甫是为了避乱谋食来到成都的。但他并不曾忘记流亡失所、无处安身的人们，写了《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）。1（四）老年时期：以高度概括的诗歌语言所揭示的事实，却别有一种震撼人心的力量。如：《登高》《登岳阳楼》《江南逢李龟年》都是他晚年的作品。①公元770年逝于舟中，终年五十九岁。过渡：②这就是这位伟大诗人简略而艰辛的一生：四方飘泊穷愁潦倒，忠爱朝廷，忧患苍生。今天我们一起来拜读杜甫不同时期的两篇作品《望岳》《春望》。学习方法如下：◆一诗五读，把握物象，理解诗意，体会杜甫精神。（37分钟）(一)朗读要求：读准字音，注意语速，语感，注意读出诗人的感情。（5分）步骤：1、结合注解自己读；2、指名学生读；3．示范读；4、齐读。（二）译读（10分）要求：结合课文下面的注解，用自己的话说说诗句的意思。甲组译《望岳》、乙组译《春望》。方法：1。结合注解，抓住关键词的理解，自己的话把诗句的意思说给同学听；2．用这样的句式：诗句：的意思是：例：诗句：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的意思是：五岳之首的...
