学习历史的意义学习历史的意义激励我们奋发奋进激励我们奋发奋进大禹治水大禹治水1313年，三过家门而不入；霍去病低年，三过家门而不入；霍去病低吟“匈奴未灭，何以家为”；杜甫“语不惊人吟“匈奴未灭，何以家为”；杜甫“语不惊人死不休”；布鲁诺在宗教裁判所的烈火中永生，死不休”；布鲁诺在宗教裁判所的烈火中永生，以宝贵的生命捍卫“太阳中心说”；爱迪生千以宝贵的生命捍卫“太阳中心说”；爱迪生千万次地试验钨丝灯泡；……这些史实告诉我们万次地试验钨丝灯泡；……这些史实告诉我们什么？坚韧不拔的毅力什么？坚韧不拔的毅力!!宏大的人生志向宏大的人生志向!!岳飞背上刺的是什么——精忠报国岳飞背上刺的是什么——精忠报国!!他的目标是他的目标是什么——直捣黄龙府与诸君痛饮；顾炎武认为什么——直捣黄龙府与诸君痛饮；顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有责”；谭嗣同敢为天下先，“天下兴亡，匹夫有责”；谭嗣同敢为天下先，成为近代中国为变法流血的第一人；鉴湖女侠秋成为近代中国为变法流血的第一人；鉴湖女侠秋瑾“拼得十万头颅血，力把乾坤须挽回”；毛泽瑾“拼得十万头颅血，力把乾坤须挽回”；毛泽东在山城重庆的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”东在山城重庆的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”撼天动地；经济尚未复苏、伤痕累累的中国，让撼天动地；经济尚未复苏、伤痕累累的中国，让美国在建军史写上浓浓的一笔败仗……这也是蕴美国在建军史写上浓浓的一笔败仗……这也是蕴含于教材中的史实。这些是什么？不正是治国平含于教材中的史实。这些是什么？不正是治国平天下的不可磨灭的丰碑吗！天下的不可磨灭的丰碑吗！读史可以鉴今读史可以鉴今读史可以鉴今。唐朝重臣魏征死去时，唐太宗说：读史可以鉴今。唐朝重臣魏征死去时，唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。”毛泽东也曾经说：“历史的经验值得注意，可知兴替。”毛泽东也曾经说：“历史的经验值得注意，苏联犯的错误你还要犯？苏联走过的弯路你还要走？”苏联犯的错误你还要犯？苏联走过的弯路你还要走？”然而很遗憾，唐太宗勉强算是一个读史鉴今的人，然而很遗憾，唐太宗勉强算是一个读史鉴今的人，毛泽东并没有很好地汲取苏联的教训。这似乎印证了贾谊毛泽东并没有很好地汲取苏联的教训。这似乎印证了贾谊在《过秦论》中的名言“秦人不暇自哀，后人哀之而不鉴，在《过秦论》中的名言“秦人不暇自哀，后人哀之而不鉴，亦使后人复哀后人。”黑格尔则更直接地说道：“我们从亦使后人复哀后人。”黑格尔则更直接地说道：“我们从历史中学到的唯一东西是我们没有从历史中学到任何东历史中学到的唯一东西是我们没有从历史中学到任何东西。”西。”但我认为，即便学历史是愚蠢的，但不学历史则但我认为，即便学历史是愚蠢的，但不学历史则更加愚蠢！更加愚蠢！所以，我们要学历史。所以，我们要学历史。历史与语文等联系密切历史与语文等联系密切我们学历史，并不是故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生我们学历史，并不是故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是一门非常有实用价值的学科：学习历史可以提高作文的来说，历史是一门非常有实用价值的学科：学习历史可以提高作文的水平，因为众多史实可以作为论据。如议论文“比”，历史中的论据水平，因为众多史实可以作为论据。如议论文“比”，历史中的论据比比皆是：甲骨文中有“比”字，比就是两把匕首相碰，一比高低；比比皆是：甲骨文中有“比”字，比就是两把匕首相碰，一比高低；古代雅典的小孩一生下来就要经过长老的筛选，只有健康的才能活下古代雅典的小孩一生下来就要经过长老的筛选，只有健康的才能活下来，否则要扔到野山中喂狼，这也是“比”；解放战争中，国共大战来，否则要扔到野山中喂狼，这也是“比”；解放战争中，国共大战三年，蒋介石败逃台湾；……这都是“比”，这足可以从历史的角度三年，蒋介石败逃台湾；……这都是“比”，这足可以从历史的角度论证“比”是不可避免的。再如，毛泽东不仅是军事家、思想家，还论...
