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教师备课之我见亳州十二中颜丽丽备课作为教学工作的首要环节，是教师上好课的关键，一节课上得好与坏，很大程度上取决于课前教师的准备工作（即备课）做的充分不充分。认真备课，不仅针对新上课的教师或上新课的教师，就是有经验的老教师，也是极为重要的一环节。在现实的教学中，不认真备课或为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是大有人在的。特别是农村学校实行三免一补政策以来，农村学校就不再收费，多数农村教师的工作责任感就大大减弱，一天只为上那几节课而上课。如果教师抱有这种工作态度，不但导致教学质量难以提高，也会给教育带来负面的影响。根据目前教学中存在的问题，我们备课应注意以下几个方面:一、课前认真编制一学期的学科教学进度1、对于制定学科教学进度这项工作，在备课时应当有相当一部分教师不太认真。多数教师对一学期的教学内容与教学总时数多采用“平均分布”，此分布虽然“平均”但不合理。2、部分教师在制定教学进度时，安排得“前紧后松”，造成提前结束课程或造成无系统的复习时间，致使学生对一学期的内容不能系统的掌握，形成不了知识体系。3、有的教师在制定教学进度时是认真的，上课执行计划时却是随意的，自然会影响到效果。二、教师备课的“源泉”在于认真钻研教材1、在确定教材内容时，教师应当认真进行思考：（1）我能够迷住学生心的是什么？（心理学选择原理---兴趣）；（2）我的学生需要什么？（目的论选择原理---有用）；（3）对我的学生来说什么重要？(价值论选择原理---价值)。2、在编排教学内容时，教师也要进行考虑：（1）哪些内容能使学生的思维最大限度的被调动起来？例如在备说明文的教学时，应当考虑到知识应用的全面性，这类问题可归结为……（2）哪些内容能激发学生的创造性思维并使学生的思维得到发展？例如：……3、学生在哪些方面会有不同于自己的看法？备课时，教师若能明确回答以上提出的一系列的问题后，再去探讨教材与学生之间生动活泼的接触点，进而去组织编写教案……这样才能称之为为学生备教材，而不是为备教材而备教材。三、备课时“重点”要找、“难点”必寻、“关键点”不能被遗漏1、必须抓住本节课的重点，一节课的重点就是本节课基础知识的核心，语文教学可以从本节课的教学内容中去找。2、认真分析本节课教学内容的同时，努力寻找本节课的教学“难点”，其确定方法在于：（1）有的知识抽象性较强，学生理解不了的；（2）有的知识隐蔽性较强，学生一时识不破的；（3）有的知识在使用上灵活性较大，学生不易掌握的；（4）新知识与旧知识之间跨度较大，学生一时接受不了的；（5）知识内容复杂，综合性较强的；（6）知识内容较精湛，学生难于了解的等等，以上这些中的任何一个都可以形成难点。3、在此基础上，去认真地确定突破重点和难点的突破口“关键点”的方法是：（1）必须在找的重点和难点的基础上进行；（2）必须深入了解学生；（3）“突破口”指的是解决问题的所在部位，而解决问题的核心是运用启发式教学。四、“了解学生”是教师备好课又一重要条件1、需要了解学生的内容很多，一般包括：（1）要了解学生原有的知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；（2）要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以区别对待；（3）根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识可能出现的问题，能做出较为正确的预见等。2、在了解的途径和方法上有：（1）从学生档案中了解学生，或直接深入到学生之中通过与学生特别是后进生谈话来互相了解；（2）可以听取班主任和任课教师对该班学生思想、纪律、学习等情况以达到了解；（3）利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求，进一步了解学生。教师只有这样从多方面深入了解学生，把备教材和备学生结合起来，才能使课堂教学更具有针对性和预见性。五、教学有法但无定法贵在得法，这是准备和计划教学的手段选择教学方法不仅依据教学目的、内容、阶段、所具备的教学条件，以及学生实际状况等因素，还有注意自身的个性、修养、工作熟练程度等因素。1、对诸方法至少应有所了解，才能知道在...