下载后可任意编辑回收废电池的教学反思回收废电池的教学反思篇1《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。1、教材创设了“回收废电池”的情景。我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。2、鼓舞学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估量出得数的范围，再进行计算。再探究计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考进而提高了学生解决问题的能力。下载后可任意编辑3、在探究新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考列出算式，先让学生估量出得数的范围，再进行计算在计算112+87时，先让学生独立思考，探究计算方法，再进行沟通教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。4、通过复习，探究新知巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估量和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。回收废电池的教学反思篇2《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的.加法减法。而这一课开下载后可任意编辑始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。星期五，我只上了不进位的三位数加法。第一节课在3班上，状态很不好。由于对课的难度估量不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用不是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。终于要上课了，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。课后，我也与其他老师交换了意见以及我对这节课的想法。这节课下来，很多环节还是存在着有待改进的地方。第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习下载后可任意编辑的时间，老师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。第二，对与分组进行练习的做法，宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。另外，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的...
