大手牵小手孩子是每一个家庭的天使，带着快乐与希望降临人间。“一日生活皆课程”是陈鹤琴先生较早提出的教育理念，他认为所有的课程都要从实际生活和经验中选出来。所以我们要培养幼儿的常规教育。常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则，它是幼儿园为了使幼儿生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿园日常生活组织要从实际出发，建立必要的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。家长和老师都应当重视幼儿良好习惯的培养。杜威说“教育即生活，教育即生长，教育即经验之改造。”最重要的是我们要拥有善于发现生活中的“教育生长点”，可能是一个小事，都有可能成为有意义的教育内容。总之，我们应该像爱自己的孩子一样去爱每一个孩子。常规教育是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么，应该做，怎么做，不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在园生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。比如我们幼儿园里上课时老师经常会告诉孩子现在该做什么，经常提醒我们的幼儿，说到常规教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约束。教师要幼儿怎么做，幼儿就要怎么做。比如我在教孩子画画时有些孩子我说画什么他就画什么，这样的孩子没有创造性，我于是经常鼓励孩子自己想象。一般教师的观念还是传统常规教育经验，这让幼儿园的常规教育内容，要求，甚至是方法都是不合时宜、刻板保留着以前过时的传统。在我们农村幼儿园有些老教师上活动课时就这样，孩子应该玩玩具时老师不让孩子玩，怕孩子把玩具带回家，这样的老师做法不对，我们经常应该告诉孩子不能拿别人的东西，现在我经常告诉孩子这些道理，孩子懂得了，让我感到很欣慰，也很开心。有些教师活动时没有提出任何要求。这样过于放纵幼儿的教育也不是成功的常规教育。有些孩子就经常学电视里打架的行为，我们幼儿园的李姚就是一特例，当我发现以后我就正确的引导他，在我的坚持下，他现在也是一个乖乖的小男孩了。家长往往能够看到孩子的优点，却容易忽视孩子的缺点，教师没有和家长进行沟通，从而没有与家长达成统一的教育观念。比如我班幼儿居耀鑫平时上课很认真，在大人眼前很听话，可是又一次我在监控里发现当没有老师时他非常调皮，在我与他家长共同努力下，现在也是一个乖乖的小男孩了。幼儿教师应该要有三心：爱心，耐心，细心。爱是幼儿教师必备的师德修养，有爱的教师会洋溢着热情和关怀，每个孩子都是上帝赐给父母的天使，在班级中，所有的孩子都是平等的。爱会使孩子感受到温暖，从而使幼儿对教师产生依赖和信任，对自己充满了信心，从而喜欢老师，乐于上幼儿园。多让孩子参与班级的管理当中，培养他们乐于当小老师，做老师的好帮手，和孩子一起仰望天空。在培养过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。进行一段时间后，对于接受快,并能按老师要求很好地完成的幼儿，老师必须要给予鼓励，并让这样的小朋友来做"小老师"，代替老师做组织者，这样即能利于幼儿自信心的培养，又有利于调动幼儿的积极性。在这个过程中，老师对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会表现自己，同时对每个幼儿的点滴进步应及时给予鼓励。利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育，班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次上课之前一起和教师念儿歌棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒我最棒，然后我就说谁最棒，幼儿就回答我最棒，这样每一节课之前就念，现在课堂纪律非常的好。小朋友都很认真听老师上课。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，在教的时候把动作加进去让小朋友学，人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会...
