渭滨区中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校宝鸡市渭滨区石鼓小学课名《分物游戏》教师陈顺喆学科数学年级二年级应用交互式电子白板教学小结在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的功能：如插入图片、字体遮挡，图片的拖拉、缩放、复制、粘贴、移动、组合，两种笔的画图等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、画图和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用聚光灯、字体遮挡等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的拖拉、缩放、复制、粘贴、移动、组合等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如有一环节，让学生说出用什么方法分萝卜，这就把学习的主动性交给了学生，学生可以按照他们的想法进行分，这样就可以加深学生的参与性。教学反思一、促进了课堂教学中的操作性。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。在这节课中，在学生用运用移动、组合迅速分出桃子的不同分法，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。二、提高了课堂教学中的互动性。以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如让学生用移动、组合萝卜，学生亲自到白板上圈画等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。三、增强了课堂教学中的直观性电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。本节课学生在了解平均分的含义时，我利电子白板的探照灯功能，让学生将重点知识掌握。建议我觉得鸿合白板的许多功能我还没学精通，在做课件时有很多不足，只是掌握了一些简单的图片拖拽、复制、组合等，后面我还将在白板动画上下功夫，也希望鸿合白板有制作动画的功能。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
