如何做好中小学体育教学的衔接南武中学体育科肖燕体育课是从小学到大学贯穿学校教育的始终，是一门必修的基础课程，在学校的教育活动中起着举足轻重的作用。中学体育和小学体育是有密切联系但又有许多差异的两个学习阶段。中小学的体育教学既有阶段性,又有连续性。学生从童年期跨入少年期,在生理、心理的发展上是延续的,但在体育教学的内容、要求和手段上都有差异。中小学体育教学如果很好地进行衔接，是整合课程资源、提高体育教学质量，促进学生身心健康的一个重要课题。那么中小学体育教学的衔接的具体措施有哪些呢？一、深入细致地了解中小学体育教学目标，教材内容、学生的年龄特点、身心特点，在教学中做到心中有数。特别是在教初一的学生时也要尽量的运用游戏与小团体竞赛的教学手段，让学生有个过渡的过程。也就是说中学初级阶段教学方式应接近小学高段的教学模式，好让学生尽快的融入中学体育的学习中来。二、结合中学体育教学的特点，在不同的学段采取不同策略我们都知道中学初级阶段的学生特别是初一的学生身体素质和心理活动接近小学高段，他们虽然进入中学，但是从心理上他们仍渴望小学的教学模式。学生入学后，不应急于上新课，应该利用时间进行学生身体素质和运动能力的调查，对学生的身体素质及运动能力有一个清楚的了解。利用一节课时间，摸清学生在其小学的上课情况及其内容，根据了解到的情况适时地调整教学。（1）教材内容的衔接：调查学生在小学阶段体育课学过的教材内容后，有针对性地选择教学内容，初一级可以从球类项目着手开展教学，如篮球的教学，初一级第一学期可以选择一些有助于篮球学习的游戏，这些篮球游戏作为教学内容，培养了学生的学习兴趣，发展基本活动能力；到第二学期，结合教学目标进行基本的篮球技术（运球、传球、投篮、行进间上篮等）教学；初二级主要发展学生的身体素质着手，可以上下肢搭配进行，力量与技术教学搭配。初三级主要以中考的项目进行教学，不同的教学内容，采取不同的教学方法。（2）注意教法的衔接：在教法上应注意研究小学体育的教学方法，多采取游戏的方法融合在各个初中升中会考项目之中，如对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、追逐跑、变向跑、往返跑，越野跑、领先跑等手段发展耐久跑的能力，同时创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。（3）注重学法的衔接：在学习策略方面，小学生对老师的依赖性很大，初中要鼓励学生学会自主学习，发展学生主动学习、自我锻炼及交际适应能力，构建自主、参与、合作、探究的学习方式。（4）注重情感的衔接：小学教师上课特别注重语气、语调上的变化，给学生在听觉上一种美的享受，初中教师要在教学过程中以“引导、启发、教育、鼓励”为主，将“言、行、意、情”贯穿到教学的全过程，不同的教学环节配以合理的激励音乐作为背景，充分利用辅助教具贯穿教学之中，力求创设良好的教学氛围，让学生学得舒心、欢心。（5）注重评价的衔接：纠正学生认为体育课就是玩玩，教师可以采用多种形式的评价方式对学生做出恰当的评价。因此，搞好中小学体育教学的衔接，形成中小学体育技术技能传授的一贯制和中小学生机能素质发展的一体化，为我校的体育中考打下良好的基础，创造属于我校体育中考的成功之路。
