《基于生命化教育理念下小学数学行知课堂教学提出问题的研究》数学学科小课题研究结题报告星光小学李金玉一、课题提出的背景：目前的小学数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出。不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发；忽视对问题的精心设计和组织；随心所欲地提问；问题欠思考力或太过玄奥；提问的技巧、时机掌握不够好；课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问等等；严重的影响了课堂教学的效率。二、课题研究的意义：1、通过研究，转变教师的教育观念，提高对课堂提问有效性的价值认识，促进小学数学课堂提问的效率提高。2、通过课堂教学评议、研究课观摩、教学展示、教学案例分析、课堂教学诊断等途径，提高教师的数学课堂提问设计及应用能力。3、通过对课堂提问存在的问题的调查分析，结合典型教学案例的研究，探索出小学数学课堂有效性提问的策略，形成一套具有指导意义的有效提问的设计方法、技巧及策略。三、课题研究的主要内容：基于生命化教育理念下小学数学行知课堂教学提出问题的研究。问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在,是教学活动中,师生交流的双边互动过程,亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术。四、研究重点：1.探索课堂主问题下的从问题教。2.通过大问题教学，放手让学生合作探究，自主解决问题。3.创设问题情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。4.培养学生观察分析、解决问题的能力。五、课题研究组织哪些活动：1.设计量表2.集体备课3.课前研讨4.课上观测5.课后反思六、课题研究的方法：本课题研究主要采用“实践加反思”行动研究法、调查研究法、案例分析法、经验总结法等方法。1、行动研究法：通过计划，实践，观察，反思四个步骤，在边实践边反思的基础上，进行研究、反思、总结。2、调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法，分阶段进行调查，并对调查结果进行分析研究，为研究提供依据。3、案例分析法：搜集数学课堂教学的典型案例，进行技术分析、比较、诊断等。4、经验总结法：不断总结得失经验，收集经验材料，整理归纳。七、课题研究步骤第一阶段：准备阶段（2014年3月—2014年4月）成立课题组，设计课题研究方案。明确分工，落实课题研究任务。通过文献研究法分析研究小学数学问题意识培养的具体内容、措施、方法等。第二阶段：实践阶段（2014年5月—2014年11月）根据滚动计划表，有步骤、有计划地实践课题研究，并记录实践研究的过程，为课题的深入分析做准备。第三阶段：总结阶段（2014年11月—2014年12月末）根据获得的实践材料，进行分析、整理、研究，撰写高质量的研究报告，申请结题。八、课题研究理念提升根据课题研究进程，在丰富的理论知识指导下，根据大量的调查、实践、研究阶段性成果，进一步整理资料，撰写研究报告、结题报告，课题研究论文。并根据研究成果进行认真细致的理论检验，查阅大量理论资料，吸取更多的理论精华，坚持撰写博客文章和读书笔记，并及时根据相关理论修改丰富课题研究成果。大量资料和研究成果显示：１、关于课堂提问的新认识。我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术。经过近一年的调查研究，在查阅大量资料的基础上，我认为如果一节课中的课堂提问共可以分为五类：一是常规管理性问题，它主要的作用是组织教学，确保教学能够顺畅进行下去。第二类是记忆复述性问题，它主要是勾起新旧知识间的联系，复述整理的作用。第三类是判断说理性问题，这在我们的课堂教学中经常会用到，恰到好处的课堂提问它能起到投石问路的作用。第四类是引导探究性问题，这几乎是每节课提问的主体，一个问题如果不能引发学生思考，不能引导学生探索，那么它不能算是一个有价值的问题。第五种问题是自问自答式问题。...
