谈谈以学促教先学后教，以教导学，以学促教”，这种教学模式是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的教学思想的体现。“先学后教，当堂训练”教学法，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而“教”为次。“先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。传统的教学，课堂上以教师讲、传授知识为主，学生始终在听，接受知识，处于被动状态。而“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学的全过程都让学生学（看书、检测、更正、讨论、作业），通过学生自己发现问题、解决问题，真正发挥了学生主体作用。教师的角色变了，有主角变成了配角，也真正发挥了主导作用。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式最能体现因材施教的原则。尽管学生水平有高低，但课堂上优等生、后进生都可以同时看书，再同时完成检测练习。结果优等生做对了，基本完成学习任务，后进生可能做错了。以后，优等生就当老师，帮助后进生更正，还要讲出“为什么”。这样，不仅后进生的疑难问题基本解决了，达到真正“补差”，而且优等生在帮助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力，培养了合作精神等等，达到了“培优”。总之，“先学后教，当堂训练”教学模式使所有学生都能在原有水平上得到提高，这体现了因材施教的原则。更新教学理念，改革教学方法，须要有持之以恒的精神，在这个过程中肯定要碰到不少的困难，遇到不少的挫折。只有坚持不懈，持之以恒，才能最终实现教学的改革的目标，真正实现素质教育，培养出一代素质优良的人才。
