英语教学中的存在的问题及应对策略迂宝华英语的教学的形式往往是教师传授、学生操练以达到熟练程度。久而久之，学生养成了对教师的依赖性。为了改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，我们在课堂上采用了通过培养学生的问题意识来调动学生学习的独立性、主动性。要使学生保持强烈的好奇心和求异精神，培养学生的问题意识的策略十分重要。一、首先，课堂活力的关键是师生之间的平等关系。学生在学校里接受的任何教育活动都会对他们的身心发展产生积极的或消极的影响，而时时与他们相伴的教师对他们的态度更会对学生产生极大的影响。教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。作为教师，我们首先必须重视学生的每一个要求、聆听学生的每一句话语、耐心回答学生的每一个问题。只有得到教师的重视和信任，学生才会对自己充满自信心，才会发挥出自己的才华。师生之间如朋友般平等的交流有助于学生更好、更积极、更大胆地表达自己的思想和观点，教师对学生提问质量的肯定以及回答问题的认真和耐心更增强了学生的求知欲。一旦学生产生了提问的兴趣，他们思考的范围、思考的层次都将得到提升。二、其次，教师的巧妙设计是启发学生思维的钥匙。课堂教学的重点应放在培养学生自我思考，自己得出结论的能力上来。在课堂上，教师应创设机会，让学生产生问题、思考问题、解决问题。要充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识，教师应重视独特的问题、想法和解决方法。每一个学生都有他的独特性，作为教师，我们必须重视学生的“潜在性”，当学生在课堂上提出与众不同的观点时，我们首先应加以肯定，称赞他的想法很有独创，然后再和学生一起讨论其观点的可行性。在集体的智慧中得出的结论，学生更容易理解和掌握，即使得出的结论证明他的想法是错误的，学生也会心服口服。要激发学生的思维意识，很重要的一点是教师必须向学生证明他们的想法是有价值的。在英语学习中，教师的肯定和鼓励往往是学生学习的动力。而如果为了赶进度而忽视甚至简单地否定学生的想法，很可能会大大挫伤学生的积极性，从而抑制了学生的思维。教师应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，教师的语言要生动风趣，能够吸引学生。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。我们在开展英语教学时还应不受课文句型的限制，应该为学生创造全面开放的语言实践环境。然后由学生自己组织学习，通过集体学习一起在书本中了解语言习惯、发现语言规律、思考并解决碰到的语言问题，最终形成自己的语言体系。好奇心也能激发学生的问题意识。要使学生产生思维的动力，作为教师，应特别注意自己的心态，排除对学生好奇心的否定、敌意和顾虑心理，才能有助于学生积极思考、大胆提问。教师应善于捕捉学生的思维信息，重视学生的思想和研究。学生的思想火花可能只在瞬间迸发，稍纵即逝，作为教师，应善于观察学生的思想动态，及时把握时机，充分利用学生资源，鼓励全体学生一起思考一起探讨一起解决并将问题逐步深化，教师的重视、同学的参与都是激发学生思维、促使学生形成问题意识的关键。要使学生保持思考问题的热情，教师还应充分利用...
