小议高中生英语阅读能力提高的策略阅读是人们获取信息的主要途径，阅读能力是学习外语所必须具备的一项基本能力。而且随着信息化的深入，信息传播的速度越来越快，对人们阅读能力的要求也越来越高，谁能够在海量高速传播的信息中，以最便捷、最经济、最有效的方法来获取对自身有用的信息，谁就能够适应竞争日益激烈的社会。为了培养、出符合社会要求的外语人才，提高阅读能力成为了高中教学的一个重要的任务。同时为了体现新课改对阅读的要求，英语高考试卷中阅读题的比重还在增加，所以高中英语教师必须认真研究提高阅读能力的有效方法，找到适合发展学生阅读能力的教学策略。一扎实打好基础，突破词汇和长句子理解两道难关进入高中，随着教材阅读材料的增加，语篇难度的加大，话题的深入，我们会面对，同时也需要更多的词汇。没有足够的词汇无以实现有效的阅读。因此，一则我们要积极地去记单词，特别是根词。其次，我们要通过更多的阅读来实现词汇的巩固和扩充。再次，我们要逐步学好基本的构词法知识，开启词汇扩充的有效途径。在常态文本阅读中最大的有效视域是句子，如果学生打好了句法基础，就会大大地提高阅读速度，破解长句难句的瓶颈，提高阅读的效率。长句子虽然难理解，但是往往学生是对于基本的句子成分都不理解，没有掌握住简单句的基本结构，所以突破长句首先要让学生理解五种基本句型，即：S+V，S+V+Co,S+V+O，S’+V+O1+O2,S’+V+O+Co,在此基础上进行拓展，特别是要抓住后置定语在扩充基本句型的特点。例如：1）Theyagainbroughtforwardtheissuediscussedheatedlyatthelastmeeting.2）ThebookthatMr.Zhangtalkedaboutinhisletterisnotavailableinourtown.分词在句前或句后扩充基本句型后，也成为了句子理解的难点，例如：1）Drivenbyagreaterdemandofvegetables,farmershavebuiltmoregreenhouses.2）HeisastudentatOxfordUniversity,studyingforadegreeincomputerscience.3)Havingbeentoldmanytimes,someofthestudentsstillcouldn’tknowhowtousetheinfinitives.教学中，我们要从这些简单的句子开始，逐渐让学生理解句子的基本成分，然后再让学生慢慢认识和理解并列复杂句和主从复杂句，如：1)WeleaveLondonon15thJuly,andwe’llbeflyingtoMorocco,innorthernAfrica.2)Ilikethejacket,butmymothersaysitisoutofstylenow.此外，还要经常给学生讲解一些典型特殊句式：a.带形式主语句it的句子。例如：itis+adj./n.+doing/todo./that.Itisagreatdangertoworkinthebuildingsitewithoutahelmet.b.带形式宾语it的句子。例如：v+it+adj./n+(forsb)+todosth.Ifinditratherdifficultformetocontinuemyworkintheschool.v+it+adj./n+doingsty.Ithinkitnogoodplayingcomputergamestoomuch.v+it+adj./n+that…Thefishermanmadeitarulethathewouldnevercasthisnetmorethanthreetimesaday..c.强调句。例如：itis……that/who…….ItisprofessorZhangwhoiswillingtoworkwiththosestudentswhoareignoredbymostteachers.d.双重否定句。例如：Insomecountriesnomajorbusinessiscarriedonwithoutrequiringface-to–faceconversation.e.否定句+比较级的句型。例如：Nothingismoresignificantthantheprojecttohelpthepoorkidstoreturntoschool.f．倒装装句。例如：Standinginsidewerelotsofwhiteskinned,strange-lookingcreatureswithlargeblackeyes.g省略句。例如：Don’ttellmethenameofthesailorifyoudon’twantto.对于上述句式，教学中要有针对性的加强翻译、结构分析等方面的练习，然后再过渡到长篇文章中长句子的理解，放到语境中去带动学生观察句子结构，根据作者的观点和文章的大意来猜测句子的含义。二掌握基本的阅读技巧在阅读训练初期可能会遇到很多的问题，比如，遇到生词就越不过去，要么想查词典，要么想放弃；有的阅读时用手指或笔指着每行逐字阅读；有的边读边念；有的边读边译；有的担心自己没读懂，返回句首或段首重读；有的边读边分析句子语法；还有的漫不经心，无法沉入，一目十行。这些问题是阅读训练初期的自然表现，一方面我们不用焦虑，随着阅读训练的深入，这些...
