下载后可任意编辑小学语文教学经验沟通材料（5篇）小学语文教学经验沟通材料第一篇：既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和气可亲的。希望，是美好的。然而，付诸实践的路，却不是那么容易。九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子相处后，发现他都很同意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他一起说笑。可是，马上问题就来了，我很快就发现学生的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他“严”。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他怎么能遵守纪律仔细听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？下载后可任意编辑怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是老师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生友好平等的相处，又能让孩子从心理上接纳你，从而爱上学习。看来得从“做朋友”开始我的计划。于是我用了二招：(一)坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望老师与他共享欢乐或分担生气、悲伤。假如心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生沟通，有时并不需要做老师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出老师对他是尊重的学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。（二）“蹲下来”了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他的评价标准跟我成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他的思想。以他子的视觉看发生在身边的事，才能理解他，才能看懂他，才能走进他的心里，才能被他所接受。在得到了学生的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子的写作能力，他把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写下载后可任意编辑作文呢？于是，开始从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子慢慢适应写作的作业，一个月下来，他变得有话可写了，然后开始训练不同类型的作文题型，课堂上孩子听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他看到每次自己都能写上二、三百字，越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子都不习惯了，因为他已经适应了这种“严格”的训练。平常对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。就这样，孩子和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习。小学语文教学经验沟通材料第二篇：谈起语文教学，真的是千头万绪，可以聊的内容与话题数不胜数。语文课程标准中从“识字写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习”五个方面提出了各阶段的目标。我都知道小学习作教学是语文教学的“半壁江山”，习作能力是学生语文素养的重要内容，孩子的一篇习作，就可以综合地反映出他的思想、知识、语言等多方面的积累。可以说，看一个孩子的语文学得怎么样，只需要看他的一篇作文就可以了，习作教学的重要性也毋庸置下载后可任意编辑疑。今日，我就以习作教学为切入点和大家一起来沟通学习小学语文各阶段的一些教学策略。1、没有丰富的语言储备，缺少基本的表达方法；一种：阅读量少，缺少语言积累，可谓是“无米之炊”。另一种：孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌，缺少在语境中生动地运用和内化。不会或者不能运用所积累的语言素材...
