谈问题学生的转化策略VIP免费

谈问题学生的转化策略问题学生是一个长期困扰学校教育的老、大、难的问题，也是一个综合性的社会问题。因此，研究后进生的成因、心理特征及转化对策，是学校教育的重要课题。对于大部分问题学生来说，不是先天注定就是问题学生，而是由家庭、学校与社会环境造成的。而家庭教育环境不良和在社会上结识一些不良人员是问题形成的重要原因。他们中大多数人很少有良好的家庭教育条件。有的因家庭经济状况和父母自身教养方式不当，或骄纵溺爱，或教育方法简单粗暴、残忍，而使他们养成了不良的学习生活习惯；有的因家庭关系破裂而造成亲子关系疏离，孩子要向外面的社会寻求玩伴，从而在社会上被人欺侮，耳濡目染社会上各种丑闻，被人利用而混迹其中等等。所以，要做好问题学生的转化教育，首先要找到这些问题学生形成的真正原因，然后对“症”下“药”。这样，才能进行针对性的教育和转化。下面就问题学生的转化谈几点策略：一、深入了解，爱心转化。问题学生成因甚多，但缺少必要的关心和真诚的爱是导致问题学生自暴自弃不求上进的主要原因。问题学生在学校里遭同学的排斥，个别老师的嫌弃，在家里经常挨打受骂。因此他们对周围的人处处提防。我曾经教过一个男生，由于父母离异，跟母亲过，可母亲后来又改嫁，最后由外婆带，由于从小缺乏家庭温暖，所以他性格孤僻，敏感，在班上没有一个特别好的朋友，受不了同学和老师的批评，常常和同学闹矛盾，过后又有自虐倾向。最严重的一次，竟然拿笔不断插自己的手背，插到出血。针对这样的情况，我便把作为转化的重点。为突破他思想上的防线，我处处关心他，知道他早上有段时间因为外婆住院了没早餐吃，就给他几块饼干充饥，生病了家里人没空带他去医院，我先带他去卫生站看病抓药……慢慢地孩子的心被我爱的钥匙打开了，我说的话他很乐意去听，跟同学的矛盾不知不觉也少了。实践让我知道：只要教师付出真诚的爱，学生就会视老师为知心朋友，由喜欢老师到喜欢学习，乐意听老师的教导，逐渐减少犯错的频率。自然而然他们就会体会到学习的乐趣和成功的喜悦，对学习有信心，就会有更强的克服困难的勇气和毅力，成绩也会随之提上去。二、讲求方法，激励上进问题学生一般都很有个性，把握他们的个性即抓住他们的“牛鼻子”，辩证法告诉我们，事物的发展，外因是条件，内因是依据，教师的工作要通过学生的内因起作用。因而教师要养成明察秋毫的好品质。一个工作细心，教育敏感度强的教师，对后进生心中的隐秘的活动，他们脸上一刹那流露的异样神情，他们生活不明显的异常举动，他们转变过程中萌发的偏态等等，哪怕是初露端倪，也能及时发现，因势利导，防微杜渐。而且要特别努力寻找后进生身上的“闪光点”，发掘他们的潜能，通过准确的指导来提高他们的成绩。对他们每一个微小的进步，每一方面的特长，教师及时而恰当的给予肯定和鼓励，动员他们发挥所长，多多的同学面前表现，从而增强自信心。我班曾有这样一女生，平时学习不太好，且爱拉帮结派和老师拌嘴跟同学吵架，上课常拿镜子出来照照，带口红、眼影等化妆品回来打扮打扮。让很多老师头疼，但一段时间了，教育效果不明显。六一儿童节到了，我知道这孩子的化妆术可以排上用场了，因为六一每个班都要表演舞蹈节目，我一个人化妆忙不来，我就邀请她帮我给跳舞的同学化妆，她很乐意，也化得很好，其他老师也要请她帮忙。那时她那眼中自信的光芒是从没见过的。六一儿童节后，我在班会课上表扬了她即时她自信心满满的。我乘势鼓励她要把化妆的热情也用在学习上，那一定也能取到好成绩。知道自己的价值后的她建立了自信，转化工作自然就事半功倍了。三、持之以恒，耐心转化问题学生的转化，一般来说，要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”决定转化的艰巨性和长期性。身处“心理上的断乳期”的问题生，内心世界正处于矛盾撞击之中，自信与自卑，努力与懈怠，开朗与忧伤，大胆与怯懦，问题学生反复的频率加快，时间持久。心理学家认为，消极因素比同等的积极因素在问题学生身上所产生的心理效应更大。因此，教师要有足够的耐心，要严格要求，使他“拒不接受批评→口头接受批评→口服心服...