提高中年级学生英语词汇记忆的有效策略的研究来源：未知发布者：admin时间：2012-03-2622:56浏览：918次附件1：A表所属学科：英语编号：荔湾区2011年度教师小课题申请·评审表课题名称提高中年级学生英语词汇记忆的有效策略的研究课题负责人李婷单位名称（盖章）荔湾区芦荻西小学联系电话：81098114E-mail:stop9911@163.com申报日期2010年5月9日制表单位：荔湾区教育发展研究中心科研部二O一一年三月一、课题负责人基本情况姓名李婷性别女民族汉出身年月1980.12职务教师职称英语小学高级教师学科英语最后学历本科最后学位文学士研究起止时间2011.9-2012.7工作单位荔湾区芦荻西小学联系电话（办公室）81098114（手机）通讯地址广州市光复北路芦荻艺圃3号邮政编码510750电子信箱stop9911@163.com申报人近５年所主持和参与的课题研究（含子课题）及完成情况课题名称课题来源本人参加研究的起止时间本人的研究成果基础教育跨越式发展创新实验深入探索荔湾区十所实验学校之一2009年9月—2010年7月跨越式一年级英语教学二、课题组成员情况（含负责人和指导人员）姓名性别年龄职称专业工作单位在本项目中的分工杨洁莹女38小高中文荔湾区芦荻西小学课题指导李婷女30小高英语荔湾区芦荻西小学课题负责人陈燕女42小高英语荔湾区芦荻西小学参与实验蒋素萍女41小高英语荔湾区芦荻西小学参与实验三、课题论证（一）问题的提出（拟解决的问题、研究的价值、核心概念界定、国内外研究概述）《小学新课程标准》指出：社会生活的信息化和经济的全球化使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。单词是学习英语的基础，如果没有单词，阅读、写作、交际都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语，掌握大量的词汇是关键。然而记单词是学生学英语的一个薄弱环节。拟解决的问题：在小学英语学习阶段，由于学生的年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。在任教的班级里，在学生的学习过程中，首先感到词汇很难记，再就是许多记熟了的单词使用时要么想不起来，要么容易出错。每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想。通过观察我们发现，有的学生记忆单词时只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语，也认为这样记忆的词汇容量更大；也有的小学生念过一、两遍的单词就误以为掌握了，词汇量的不足是学习过程中的最大的“拦路虎”，甚至不少学生因词汇障碍而心烦，失去学习的兴趣和信心。只是死记硬背单词有效性比较低，于是就要寻求对于学生来说最有效的单词记忆策略。本研究能通过不同的单词记忆的策略对比研究，找出提高中年级学生英语单词记忆的有效策略，从而提高学生学习英语的兴趣和效率。研究的价值：此课题的着重点在于“有效”——哪种教学策略最适合中年级学生进行单词记忆。本课题研究将针对学生单词记忆中的主要问题进行有效分析，并有针对地进行课堂教学策略，如phonics单词教学法、字母组合变化记忆法、比较记忆法、分类记忆法等，使英语教学寓教于乐，大幅度提高学生学习词汇的有效性，切实减轻学生的课业负担。在此过程中，实践教师也在实践中不断寻找教育教学的新问题，形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高自身水平。国内外研究概述：国内对小学阶段英语单词的学习研究还是比较活跃的。熊德兰的《怎样记牢英语单词》，对英语单词的学习进行了系统的研究；河北石家庄董晓芝的《小学英语单词识记教学研究》课题，从教师教学角度对学生英语单词的学习进行了探讨研究；三里学校的周冰老师的课题《如何有效提高小学生当堂记单词的能力》，从端正态度、培养兴趣等方面对小学生当堂记单词的能力进行了研究；《小学英语单词教读策略研究》从学生学习单词的方法进行了研究；梁晓莎的《浅谈如何提高小学生英语词汇学习的能力》从课堂教学利用学生学习兴趣入手，提高小学生英语词汇学习的能力……这些课题的研究，都为我们今后提高学生英语单词记忆有效...
