培养小学生语文的策略许昌市东城区李庄小学赵蕾我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。那么，怎么“教学生学”呢。其策略如下：一、兴趣奠基，诱发学生学习语文的主动性孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是自主学习的原动力，培养学生自学语文的能力，首先要激发学生的兴趣，发挥其主体作用，让学生感到学习语文是一种乐趣。因此，教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在教学实践中，我结合课文内容，提出有趣的问题，唤起学生的求知欲。对于一些写景或抒情的课文，我带领学生进入课文所讲的情境中，激发学生的自学兴趣。在教学时，我充分利用网络资源，把相关资料或优美景色通过播放画面、图片、视频，让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使学生学习的积极性高涨。在语文阅读教学中，常讲一些有趣的故事，以吸引学生把视野扩展到课外，有时，故事讲到高潮或精彩处，戛然而止，以便诱发学生追根求源阅读整部著作的兴趣。二、方法开路，教给学生自学语文的“钥匙”德国教育家第多斯惠曾经说：“不好的教师是传授真理，好的教师教儿童发现真理”。现代科学技术日新月异，发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的，为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。１、预习的方法课前预习，是学生自学能力培养的主渠道。学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，才能独立地探究、学习新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。因此，我对学生提出了“三读”的预习的要求。一读是整体感知。了解课文内容，能讲出课文写了什么，主要人物或情节，写作顺序，在书上标画自然段，学习生字词,为理解课文作铺垫。二读理解积累。理清文章层次、线索，找、画中心句或含义深刻的句子，积累好言词佳句。三读探究感悟。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。２、质疑的路径古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的主动力。重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。而且，指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。一开始学生不会质疑，问题的来源可以是课后练习，课前导读、练习册等。慢慢的要引导学生学会自己质疑，并能针对课文内容或表达方法提出有价值的问题。３、课外读书的层次语文学习能力，很大程度取决于学生的阅读能力。而提高阅读能力的一个好方法就是让学生多读书、读好书、养成好读书的习惯。作为语文老师要让小学生多读课外书，一开始要求不能过高，也不能急于求成。要先让学生自身认识到多读课外书的好处，只有这样他们才会主动阅读，并抱着一种学习的态度去读，而非被动接受。其次教师要给学生推荐一些能激起学生阅读兴趣的好书。刚开始，可以给学生推荐一些童话故事、寓言故事、成语故事等；过一段时期可以向学生推荐一些中外名著，当代优秀的儿童文学作品和科普书籍等。在读课外书的过程中，学生会自己去思考，遇到问题自己解决，会认真对待这些问题并能够把这种学习认为是一种收获。这样，不仅能开拓学生的视野，还能提高了学生的思维和语文素质，对于其自学能力的提高也能起到良好的推动作用。三、习惯护航，提高学生自学语文的效率良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真...
