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谈古论今团队新一轮新理念下中小学教师基本功训练教材处理与教学教材处理与教学策略选择策略选择学习者特学习者特征分析征分析确定教确定教学目标学目标最近发展区最近发展区与教学流程与教学流程分析分析教材教材分析分析12345七年级中国历史下册七年级中国历史下册第第99课《民族政权并立的时课《民族政权并立的时代》代》教材分析教材分析七年级中国历史下册七年级中国历史下册第第99课《民族政权并立的时课《民族政权并立的时代》代》教材分析教材分析一.课标解读1.历史课程标准对本课内容的学习要求是：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。2.理解辽、宋、西夏、金等政权的并立。本课讲述了大约二百余年的历史，是中国古代史上民族政权关系相对较复杂的时期；同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。它上承五代十国，下启元朝，所以本课在教材中占有重要位置。三.本课的主要内容。第第99课民族政权并立的时代课民族政权并立的时代学习者特征分析学习者特征分析一.学习者认知发展特征分析七年级学生刚刚从小学毕业，对新设课程内容具有新鲜感，对历史知识比较感兴趣，有一定的学习动力。然而，由于教材呈现方式的更新和教材体系的重组，对于理解、分析能力远远不够或欠佳的七年级学生来说，学习起来会有一定的难度。二.学习者的起点水平分析1.对于七年级学生来说，好的历史学习习惯没有养成，不能坚持课前预习,上课不会做笔记，不会听课，以至于学习效率较低。教师如果以高年级学生的标准来要求七年级学生，学生难以接受，有些学生便失去了学习的兴趣。2.历史教材内容较多，为此教师教学速度也相对较快，对于七年级学生来说一时反应不过来，跟不上教学节拍，如果不根据学生年龄特点调整教学策略，不促进师生间的磨合，则难以让学生取得好的学习效果。3.通过半年的历史学习，学生已初步具备一定的阅读能力、自学能力、小组合作探究等能力、复述重要历史事件和历史人物的能力、简要回答一些浅显问题的能力，并能在教师引导下去解决一些综合问题。也就是说，目前学生已经初步具备了历史学科学习能力。三.学习者阅历分析学生通过各种媒体对北宋建立及岳飞抗金的事迹已有所了解，本课中的几个历史人物很有人格魅力，千百年来百姓鲜明的爱憎观，表明了人们公认的价值观尺度：精忠报国、勇敢正直是我们崇尚的；卑鄙无耻、阴险毒辣是我们憎恨的。这样，在学生对所要学习的内容充满好奇心和求知欲望的前提下，更便于学习活动的开展。第九课《民族政权并立的时代》教学目标的确定知识与能力：1.知道辽、宋、西夏、金等政权的并立,了解辽宋战争和澶渊之盟、宋夏和战、宋金战争、堰城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成。2.通过对民族战争性质的分析，培养学生正确的民族观和正确评价历史人物和历史事件的能力。过程与方法:1.各民族政权建立的简单情况由学生列表归纳。2.澶渊之盟的作用，结合“动脑筋”，组织学生辩论。3.岳飞抗金获得辉煌战果的原因及对他的评价，由学生讨论完成。情感态度与价值观：1.认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北边疆地区的开发所做出的重大贡献;认识到各少数民族领袖对本民族及中华民族的发展所起到的积极作用。2.认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所产生的积极影响。3.正确评价岳飞抗金斗争。教学重点：1.契丹的兴起与北宋的关系。2.女真建立金和岳飞抗金。教学难点：1.正确评价澶渊之盟。2.正确评价岳飞的抗金斗争。3.正确评价历史上的民族关系。第第99课课《《民族政权并立的时代民族政权并立的时代》》最近发展区分析最近发展区分析及教学流程的设计及教学流程的设计最近发展区：根据学生现有的发展水平，通过落实不同层次的教学任务，最终实现相应的教学目标。教学流程：通过一定的手段、方法及策略，完成相应的教学任务。读图、识图能力有待加强学生学习历史有一定的兴趣，但自主学习的能力较差。具有一定的合作探究能力。学生现有认知水平透过事件提炼实质的能力还有待加强。运用地图，采用合作探究等方式，正确理解各民族政...