学习《数学教育研究方法与论文写作》有感许昌市毓秀路小学王艳霞每一个教师都有一个梦想，那就是成为一名优秀的教师。教师是一个专门的职业，一位优秀的数学教师需要有良好的数学教育素养。面对时代的要求，面对新的教学理论、教育技术，如何处理传统与现代的关系，改进教学方式，让学生主动参与教学，减轻学生过重的数学学习负担，提高数学教学效率，促进学生长远发展，这些都需要教师对数学教育理论进行系统地学习与研究。为此我认真研读了王光明教授的《数学教育研究方法与论文写作》有如下感受：王光明教授的《数学教育研究方法与论文写作》对数学教育研究方法的分类方式是：基于教育实践现场的研究方法：教育调查法、实验研究、质的研究方法、比较法和个案法；非基于教育实践现场的研究方法：现象学方法、推理推广研究、专题研究、争鸣法、综述研究、评论研究。本书在介绍研究方法的同时，围绕专题提供了大量的案例，用典型的案例例析研究方法，用鲜活的范文诠释具体的写作规范。其中论文的撰写和开题报告的撰写对我的影响很深远。学术论文是一种规范性很强的文体，文体标题的拟定，材料组织与观点的论证，参考文献的引用等的环节，都有一系列严格的要求，书中不仅作了全面、概要的介绍，还引用了程华老师的论文“西部地区初中数学合作学习的调查研究”一文为例，作了详细、生动的解析。论文从一稿到四稿，文题、标题、论文摘要与关键词和论文语言都作了修改。文题要准确反映论文的主要内容，体现论文的宗旨。文题要将研究目的、问题或者论文涉及的主要变量、因素之间的关系，用高度概括、含义确切的语言以一般不超过20个字符的语言表述出来。要做到一字一字推敲，做到多一字无必要，少一字嫌不足。文题后的各标题反映了作者的思路与论文结构与层次。毎一级别的小标题应该是上一级别标题的几个维度内容的阐述或者是上一级别标题纵向研究文题的逐步深入。论文摘要是关于论文整体内容的高度浓缩，重在“摘”不在“评”，不能写成对论文的自我评价。关键词是最能反映论文研究问题与主要观点的词或词组，而不是句子。参考文献是论文所参考的文献，是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，尤其是引文必须要注明出处，这些都是学术规范。文不厌改，好稿子都是多次修改的结果，论文写作要重视修改的环节。论文的修改包括自我修改、听取同行的意见后的修改以及论文经过专家审阅后的修改。论文初稿完成后，要做必要的冷处理后，再看文题、各级标题措辞是否合理，各段落是否层次分明，内在逻辑主线是否清晰，观点是否偏颇、绝对、武断，论据是否充分，图表是否清晰、一目了然，引文是否准确，最后再字斟句酌，精益求精。本书还介绍了立项课题和学位论文开题报告的撰写。以“高中数学学习学优生与学困生的数学学习的比较研究”开题报告为例，指出了开题报告中存在的一些问题。诸如开题报告中的内容不能紧扣主题；占有文献太少，不能把握课题研究现状；提纲太粗糙；观点武断与绝对。对范例中的问题，书中都以评注形式给出了修改意见。对课题研究中课题研究的理论基础；关键概念的界定；研究目标、研究内容和拟解决的关键问题；拟采取的研究方法、研究思路及可行性分析；研究的特色和创新之处；预期的论文进展和成果都作了详尽的叙述。对本书的认真研读，对提供我们的论文写作和科研能力将有很大的作用。
