如何上好高三地理专题复习高三地理一轮复习已经结束，现已全面进入二轮的专题复习。二轮专题复习时间短任务重因此复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。我们经过商讨把专题复习总的任务和目标定位为：在巩固深化一轮复习“双基”成果的基础上，通过专题综合，实现地理能力的提升。为达到这一目标，我们准备做好以下三方面工作。一、研考纲，变教法1．深入研究考纲。通过深入钻研考试2009年地理大纲，在专题复习中重点做好“三个能力，一个方法”的培养，即培养学生的动手能力；描述性的能力；读图分析能力；掌握分析解决问题的方法。2．复习内容的拓展。学生经过一轮复习对基础知识已有初步掌握，二轮复习是在此基础上更进一步，整合学科知识形成知识网络，以点带线，以线串面，充分把握高考知识点之间各个专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系。3．复习方法的改变。二轮复习要打破现有的教材编排，形成相对独立的、跨单元、跨年级的知识模块。因此我们教学时把地理知识整合为以下几大块：地理图表、地球及宇宙环境大气环境、海洋环境、陆地环境、自然资源与灾害、区位问题、环境与可持续发展、区域地理、国土整治等。二、重课堂，要效率课堂时间紧，教学任务多，专题复习不必追求面面俱到，向40分钟要效率显得尤为重要。因此我们再我们在专题复习中要抓好“讲、练、评”这三个环节。1、讲-----知识归纳总结专题复习中，教师课堂上的主导作用尤其重要。二轮专题复习决不能搞成一轮复习的翻版根据二轮专题复习的目标任务，课堂上更需要教师精讲。经过讨论，我们形成初步的专题复习课堂模式。即在课堂上，利用前5---8分钟通过小测的形式来检测学生对知识的掌握情况。然后以讲练结合的形式对知识点和做题方法进行归纳总结。我们一般采用多媒体手段把近几年来部分相应的典型例题或高考题展示出来，以学生为主，引导学生去分析问题，解决问题。教师要根据学生反映出来的情况进行适当的点拨。接着，为了让学生更好掌握解题思路，会进行知识迁移，课堂反馈练习必不可少。例如，用08年高考36题中刚果河水文特征的分析，得出河流水文特征的规律，即分析河流的水量、径流量的变化、含沙量结冰期、凌汛、水能、航运价值等。然后让学生自己利用规律分析亚马孙的水文特征，从而达到了巩固的效果。在讲解内容上大胆取舍，大胆跨越，打破章节，重新整合。如讲国土整治时，我们就把同一类问题精讲一个，让学生学着分析其他几个，从而达到讲一个，归一类得一法。2、练---规范的定时训练专题训练的广度、深度、强度应比一轮复习更进一步。为了提高成绩，我们采用了“1＋1”模式。即每周一次文综模拟训练；每周一套（含5组一天一组）单科训练。命题上我们改变过去的“一刀切”、“一题练”的做法，在优化命题上下功夫。命题我们注重新情境、新条件、新问题的设置，注意以“陌生”考“熟知”的训练。在学生练得时候我们严把时间关，定时定量，即让学生养成良好习惯，也为高考做准备。高考要求在规定时间内完成好者得分高，文综很多学生感觉时间不够用，做不完，因此在平时训练中注重做题速度和准确度是十分有必要的。高考中要想文综的高分，选择题得分高是基础。08年刚毕业的赫振川同学在08年高考中文综取得了268分的优异成绩，其选择题得了满分140分。我们正在进行选择题定时训练，每天让学生练一组老师精心组合的11道选择题（高考地理就是11道），限时20分钟，争取让学生通过定时训练，把握好考试节奏，做题又快又准，为高考打下坚实基础。3、评-----精评习题，提升能力评讲习题时，我们力求做到：“三讲”、“三不讲”、“五尽量”、“六动”“三讲”——评讲知识的联系，一般是把与此题相关知识内在的规律与联系交给学生，使学生能够触类旁通，举一反三；讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。“三不讲”——学生一看就会的习题不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了多数学生也不会的课上不讲。“五尽量”即尽量让学生自己观察；尽量让学生自己思考；尽量让学生自己表述；尽量让学生自己动手；尽量让学生自己得出结论。“六动”...
