浅谈中学音乐教学中的教学设计沈阳市第一二七中学孟洋浅谈中学音乐的教学设计沈阳市第一二七中学孟洋摘要：新教育教学理念下的音乐课教学日益完善，优秀的教学设计是上好一节音乐课的关键所在。根据教育教学的目标，学生身心发展的特点及教学内容的阐述，制定可行有效的教学设计是保证教学顺利完成的基础。要想使教学设计达到预期的教学目标，教师一定要转变教育理念，确立培养目标，研究教学方法。关键词：教学设计、审美教育、创造力音乐是一门艺术学科，要想使中学音乐教育按照《新课标》要求真正成为审美教育，音乐课的教学结构设计就要遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施。教师做出教学设计是项复杂的技术，教师必须要知道并理解课堂教学的一般结构，以丰富的心理学和教育学知识作指导，设计符合现代学习理论和教学论原理的切实可行的教案。教师作出这堂音乐课的教学设计，犹如艺术家创作的一个艺术作品；上这堂课，便是这个艺术作品的展出；观摩这堂音乐课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学顺利完成的重要保证。要想使教学设计达到预期的教学目标，教师一定要转变教育理念，确立培养目标，研究教学方法。一、转变教育教学理念，设计优化的教学结构音乐学科课程改革进行到今天，我们越来越明白，实施音乐学科教育改革的关键不是改变音乐教材，而是改变音乐教师的教育理念。只有明确理念，才能优化教学。教师首先要对所教学生进行认知，确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点的教育教学理念，面向每一个学生，使用实用的、多样的、可行的音乐教育手段、方法、策略等进行课堂教学设计。教育教学专家曾在“重视和加强中小学的审美教育”中谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育学生。这种教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育，收到思想教育难于收到的教育效果。”教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤。在教学过程中体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构。中学音乐的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。根据学生的年龄段特征，可以通过对作品的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到美的享受，从日常生活和艺术实践中去理解和创造美好的东西。教师讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象2的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力着。把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。师生共同探索、共同学习、共同提高，把音乐课设计成充满着美感和创造性的课，促进学生全面的发展。二、明确培养目标，提高学生素质马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”审美活动是人类生活中不可缺少的内容，作为一个合格的公民，必须具有判断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的能力和素养。中学音乐教学的目的就是促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。在这个大目标的前提下，中学音乐课的教学就是开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质的教育。完美的设计课堂结构，课内运用艺术美、自然美、社会生活美，培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美的能力，它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用。教师可根据中学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未...
