高效课堂 (3)VIP专享VIP免费

有关高效课堂感悟为了提高教学质量我校也已经实行高效课堂有一年之久、在这一年多的实践中我也对此种教学模式有了些许的感悟。且先来谈谈有关导学案的设计吧。导学案是教师为学生每节课的学习内容设计的引导方案，学生根据“导学案”上设置的问题开始他们的学习过程，通过课前的阅读课本，查阅相关的参考书以及搜索资料与同学交流讨论等途径去解决问题，学会知识，获得感悟，进而形成能力。由此可见学生按导导学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。它也把预习与练习结合起来，通过问题去学习知识，通过知识去解决问题，个人获得的信息将会更加牢固地保存于头脑中。首先，导学案的设计思路1、树立“先学后教”理念，导学案要以“学”为中心去预设，主要解决学什么、怎样学、学到什么程度的问题。2、立足于学生的实际情况设计导导学案，问题的设置难度必须在学生可控范围内，难度太大学生找不到答案会产生烦学情绪，问题太容易也起不到新知识学习的效果。3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。4、要使学生养成良好的预习习惯，并给予适当的指导。教会学生如何去运用导学案，如何去查找资料和解决问题。5、预习与课后练习结合起来，问题设置要有层次，先易后难，先简再繁，新课程的学习与课后练习的问题设置要有梯度，拓宽学生思维的空间，使其学得更为扎实。如何写导学案在编写时应注意以下几点：(1)一课一学案，即学即用即教。(2)将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑，质疑，释疑，培养学生的能力品质和创新素质。(3)导学案是给学生用的，设计时必须以学生为中心，应考虑让学生进行参与性学习，注重激活学生的思维火花。(4)强化学法指导。设置问题后不是笼统地要求学生去完成，而是在教学过程中，有意识的指导学生如何依据导学案通过阅读教材、交流研讨、上网查询等途径完成导学案。导学案的设计格式我从以下几个方面对导学案进行了设计。1、学习目标知识目标能力目标（目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。）2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。3、预习导引（预习案）：根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。4、问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。5、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。6、精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。7、归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如自主造句，复述课文等。8、当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量我一般控制在选择题5—8个，简答题1—2个，时间5—10分钟。9、作业布置（巩固案）：根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。在教学过程中我也遇到了一些问题a.由于高效课堂在上课方式上与传统教学模式有着很大的区别，在学生们围成一桌学习时，并不能很好地进行独立思考，有交头接耳，抄袭其他同学答案的现象，从而导致交流时间过久，不能在40分钟内完成教学任务。b.课前预习不能很好地完成，在课前检查过程中我发现，个别小组中的同学是在课前才急匆匆地补。个别学生上课了都没有完成。不能很好地进行预习。关于以上遇到的问题，我会在本学期的教学中积极探寻解决方法，多向有经验的教师请教，更好地完善教学，提高质量。