小露珠(第二课时教学设计)司徒中心小学施苏娟教学目标：1.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。教学重点：多层次地朗读，在朗读中感悟小露珠的美，能背诵课文并会用“越来越，越来越”造句教学难点：感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学过程：一．激发兴趣，导入新课1.小朋友，这课我们再一次走进童话世界，去可爱的小露珠，我们一起来看看（播放视频）大家已经被这可爱的小露珠吸引了。你们喜欢小露珠吗？小露珠可爱吗？如果我们走进课文，细细品味，你会越来越喜欢它的。二、形成1.这么可爱的小露珠是怎样形成的？自由读读课文第一自然段。有两个表示时间的词，有哪两个？你发现了什么？（从夜幕降临到黎明，时间很漫长，在静静的夜里，万物都睡觉了，只有小露珠在滚呀、爬呀，逐渐变大了。多可爱，多调皮，多有意思呀。）2.谁来读好小露珠。过度：（天亮了，小动物们都起床了，看到黄豆粒那么大的小露珠可喜欢了。他们是怎么表现的呢？）三.创设情境，分层朗读（2——5）1.用自己喜欢的方式读读课文2--5自然段，找一找是围绕哪句话来写的？指说。齐读。（1）都有哪些小动物，他们在哪里？怎么上去的？（2）看，小青蛙蹦到大荷叶上，小蟋蟀爬到草杆上，小蝴蝶落在花朵上，动词用的多准确啊！我们来给他们打招呼吧！早啊，蹦到大荷叶上的小青蛙。早啊，爬到草杆上的小蟋蟀。早啊，落在花朵上的小蝴蝶。2.小青蛙——小朋友们很有礼貌，小动物们也很有礼貌，谁来做小青蛙，跟小露珠打招呼。小露珠在你眼里像什么？钻石有什么特点？（闪亮）（图片）这是什么句？把什么比作什么？比喻句是非常美的句式，这句话把小露珠比作了钻石，板书（闪亮）我们一起像小青蛙一样来夸夸小露珠吧。3.小蟋蟀——小蟋蟀来了，谁来做小蟋蟀，跟小露珠打招呼。你觉得小露像什么？哪里像？板书：透明还有谁做小蟋蟀，赶紧和她打个招呼吧4.小蝴蝶——蹦到大荷叶上的小青蛙和爬到草杆上的小蟋蟀都跟小露珠打招呼了，小蝴蝶也不甘落后，谁来做小蝴蝶。你觉得小露珠像什么呀？（珍珠）哪里像？（圆，光滑）对，这就叫“圆润”。这组小蝴蝶，我们一起来和小露珠打个招呼吧。5.小动物们用世界上最美的珠宝来比喻小露珠，看小露珠的珠就是珠宝的意思，小露珠多么美啊，真是一个小精灵。我们再来喊一下它的名字——小露珠小露珠深深吸引了早起的小动物们，给小动物带来了快乐。我们一起来读一读2——5小节，读出小动物的喜爱，更要读出你的喜爱。小结：为什么小动物们这么喜欢小露珠啊？（外表美）三、感悟植物情感1.过度：不一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中小露珠变得怎样了？（光彩熠熠）是什么意思？（光彩闪耀，光芒四射。）指名好这句话。2.小露珠又给植物们带来了哪些变化呢？读一读，画出相关句子。（学生朗读，找句子。）看，戴上了小露珠，这些植物变得怎样啦？互相说说看。这么漂亮，就像俊俏的小姑娘。俊俏是什么意思啊？（俊俏意思就是漂亮，美丽的）那它们戴上的美丽的珠宝是指什么呢？（小露珠）对呀，我们说小露珠像钻石，水晶，珍珠，多漂亮啊3.指导朗读：这些植物可真美，它们美在哪呢？（颜色美）植物们更加生机勃勃，格外精神了。齐读——让我们格外精神的读一读吧。4.小露珠心甘情愿的帮助植物们，滋润着他们，植物们不仅仅喜欢小露珠的外表美，更喜欢它的心灵美。如果你是植物，你会怎样感谢小露珠？说一说：选一种你喜欢的植物，说几句感谢的话。小露珠，我是，我要感谢你。5.让我们再读读这一自然段，读出小露珠的光彩熠熠。读出植物们的生机勃勃。四．依依惜别1.过渡：小露珠听了这么多好朋友的感谢，非常开心，非常幸福。它更欢快的爬着，滚着，笑着。谁来读出它的高兴。2、时间过得真快，太阳越升越高，越来越大，小露珠就要离我们而去了。（1）出示句子：你能用因为所以说说小露珠是怎样消失的吗？（2）我们再来看看小露珠是怎样形成的句子：比较：有什么不同？用越来越...
