《年月日》教学反思年、月、日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位，本课是建立在学生已有的时间观念的基础上进行教学的。我采取“引导—探索—拓展”这一教学模式并利用计算机课件和电子白板辅助本节课的教学。在教学中，怎样培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识是这节课力求体现的设计思想。因此，在教学中我从以下几个方面做了安排：（一）激发兴趣，导入新课布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”因此，在导入新课中创设情景，我着重抓住学生的心理期待感引发学生的学习兴趣。（二）主动探索，学习新知在教学中，我充分让学生主动探索知识，并为每个学生准备了一张2014年历卡，让学生自己观察，找出规律，得出结论。发现并掌握闰年的判断方法是本课时的教学难点，为了突破教学难点，教学过程中，我通过多媒体出示了一张1993——2004年各年份中二月份的月历，让学生自己观察，探索规律，发现每4年中有1个闰年的规律，接着嵌入Flash计算器，通过直观演示计算，找出判断平年和闰年的方法，有效地培养了学生观察、分析和判断推理能力，使教学难点迎刃而解。（三）学以致用，深化新知我在练习的设计中注重联系实际，进一步深化新知，达到学以致用的目的。（四）媒体应用，提高效率计算机课件和电子白板极大的提高了学生的学习兴趣，同时加大了一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现，增强了学生学习的兴趣。另外，课件通过电子白板的支撑更加具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以课件的形式来体现，更好地为教学服务。在使用了电子白板的批注、遮罩、聚光灯、拖拽、嵌入Flash播放器等功能后，使得课件更加流畅和吸引学生。教学成功之处：1、新课导入，通过创设问题情境，引发学生学习兴趣。2、在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。如教学中提出：“有什么方法可以帮助我们记住每个月的天数？”通过让学生当小老师，充分发挥学生的主体作用，真正以平等的意识对待学生，以宽容的心胸接纳学生。3、我在整节课的教学中始终以“导”的姿态进行教学，尊重学生，调控气氛，激励创新。对学生的不同意见给予肯定，保护了学生的创新火花。4、整节课的教学中，充分运用了电子白板的批注、圈点、拖拽和遮罩功能，使得课堂教学行为与课程内容融为一体，学生积极参与，思维活跃。在我的引导下，学生自主观察、自主探究，在小组讨论、交流中自主学习，发现规律，找出解决问题的方法。如：让学生观察年历卡，发现年月日的知识，这是学生自行发现问题过程。再如：如何科学地记忆大、小月，这是学法指导过程，这样的教学，充分发挥了学生的主体作用，教好地完成了探究的过程。本课教学有以下几点不足：1、在教学中自己的语言还不够精炼。2、课堂应变能力有待提高。3、由于现在学生对于电子白板的操作使用还处在较低的水平，因此学生上台参与互动操作的机会还不够多，但我相信在今后的教学中这样的现象会由明显的改善。
