微课促进信息技术课堂革新摘要：教学课堂改革战场风云四起，群雄角鹿，大有席卷全部科目之势。自主学习，风生水起，各校谈之色变。而微课恬时地悄然出现，也有先兆。现代信息技术高速发展，互联网络广泛应用，及至目前的移动终端相互厮杀正酣……传统课堂败走麦城，众科目改革之风越演越烈。微课，作为自主学习的重要方式，其广泛流行也得到了众家的好评与推崇。从几何前，微课已经成为在远程教育领域中一个重要的手段，本人针对在信息技术的课堂上应用微课进行了探讨，围绕信息技术课堂的特点，在信息技术如何发挥微课的最大作用作初步的研究。关键词：微课；信息技术；自主学习目前微课在我国的主要作为还是基于网络让学生在课后自主远程学习，在有效应用微课的基础上能大大提高学生对未学知识的探究、已有知识的巩固拓展、重点难点的理解。曾记时，信息技术课因为其特殊的教学手段及丰富的教学工具，与众课目不同的教学特色，很早就在课堂中起用了“自主学习”模式的探讨与研究。而微课的教学模式也是最早的“自主学习”的手段之一。微课的使用对于信息技术课来说，有着先天性的优势。因为信息技术课堂的特点—“与微机相结合”，使得微课视频教学很容易就在信息技术课堂实现。下面我就微课在信息技术课堂上的应用谈一下我的理解和看法。一、信息技术课进行微课教学的重要作用：1、减轻教师重复教学。通常信息技术课经常要求教师进行演示，而演示又是教学中重复频率非常高的，在传统课堂中占有很大的比例；而如何去自我减压或者提高课堂效率又成了我们平时所探讨的一个重大问题。制作教学视频，也即微课的萌芽，就成了信息技术课的一手效的手段。2、提高学生学习效率。学生在平时学习中通常会看教师演示或者讲解，也可以通过教材来获取知识，但是这种效率通过比较低，如受课室远近、教师语音大小、周边影响等因素，也比较难发挥学习的自主学习或者自主探讨的习惯。学生使用微课学习后，理解能力，领悟水平也比以后有了很大的提高。老师在制作教学视频的同时，设置相对应的问题或者探讨活动，让学生进行学习探讨，几乎每个学生都参与其中。所以微课提高了学习的学习效率，得到了学生的认可。3、分层教学，促进后进生。信息技术课，所面对的学生是多层次的。学生从小接触的信息技术工具时间都不同，成绩优秀的学生水平不一定高。所以就造就了信息技术课堂学生的层次更具有多样性与片面性。而自主学习，微课的引入，面对不同层次的学生，都是适用的。因为对于基础相对薄弱的学生而言，有了微课，他们可以自己选择观看不同层次或难度的教学视频，也可以重复观看，直到把知识掌握。而基础相对比较好的学生就可以选择高层次的，复杂的任务去完成，这样同时也引导了学生正确地学习，所以整个课堂的效率得到很在的提长。二、微课并非乱用，也非滥用。微课在信息技术课堂实施有其前提与依据。信息技术课堂有多种课型：理论知识课，实践性知识课，作品制作评析课。不同课型对微课的不同需求。而且，也不是所有的课堂都要用到微课。如理论性课和作品的评析课，这部分课型更需要的是教师面对面的讲解和师生的互动交流，乱用微课反而会越俎代庖，形成重复讲授，影响上课的效率与质量。通用需要在课堂上直接使用的主要是实践性知识课型和作品制作课这些偏重实践的课型。下面我浅谈一下几种信息技术课型对应用微课的不同要求：（1）实践性知识课型。这类课型如七年级“计算机基本操作”、“畅游互联网”九年级“数据中山—电子表格的使用”等，这种相关类型课型都需要学生主动的探究，动手去实践，可以说是实践性非常强，目的是让学生掌握处理日常计算机的技巧。教师应该积极去引导和促进学生的探究，假如对每一个操作都使用微课可能会让学生失去探究的动力，以及失去学习的兴趣。老师也容易陷入对微课教学的依赖。这种类型课题，微课应该有目的发放，比如对于课后或者拓展部分，就可以设置的微课可以完全让学生自主学习，让不同层次学习自主选择去学，去探索。（2）作品制作课。作品制作课在教材上如八年级“Photoshop海报制作”、“二维动画制作”等，都是一个学生构建知识、巩固知识和提高知...
