口语交际.习作五第一课时(口语交际)自选观点，分组准备•1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。•2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：•(1)汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……•反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：•(1)汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……第二课时（习作指导）拓展思路1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的──听到的──看到的──想到的──习作要求把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）1．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。2．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。3．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2．积累成语，能理解并正确运用成语。3．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。自学指导1．自读“词语盘点”中的词语。2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。交流对“科学精神”的认识。1.回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。2.联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。交流学习收获。•①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！•②读一读“交流平台”中的提示。•③选择感兴趣的话题在组内交流。•④全班交流。日积月累•1．读“日积月累”中的成语。•2．交流：•①你知道哪个成语的意思，说一说。•②你不懂哪个成语的意思，提出来。成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
