生本语文课堂一、有幸和金老师去北戴河培训学习，这次的培训主题就是生本教育。培训期间我们共听了八节生本课堂，其中有2节中学语文课和一节小学语文课，而从生本课堂中我们不难看出学生在学习的过程中的积极主动性，每个孩子都专注于课堂上，没有了我们所谓的你讲他也不听的局面。因为我们还处在一个学习阶段，所以就从他们成功的经验来谈谈什么要实行生本？二、为社么要实行生本呢？我们先看看一个学习金字塔，从这个图上我么可以清楚的看出学生只是一味的听讲只能记住5%，而马上应该用教别人却达到90%。而这也就是我们所说的小组合作学习。不管是新课标还是生本课堂都把小组合作放在了一个重要的位置。因此，生本课堂是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式，是人的培养模式的根本变革。郭思乐教授：简简单单才是美，简简单单才是真，简简单单才是好。也就是告诉我们要追求简单。三、语文教学怎样才能做到简单？一句话就是为学生好学而设计的教学。即以学生的需要来确定自己教什么和如何教。语文教学要做得简单就必须把核心性的学习交还给学生。所谓的语文核心性的学习指什么？语文需要直接的读和想而不是语文分析，搞字词句篇语修逻辑文的拆零研究，前者才是语文素养形成的基本过程。读的是原汁原味的语文本身，想的是依据文章而发的自身提炼。于是在读和想中，人的语文积累丰富了，人在最质朴的活动中提升了，阅读能力、思维能力和创新能力提高了。四、什么是生本语文？生本语文是以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动，使学生从中获得语文整体能力的提高。生本语文的总目标：一年级通过游戏帮助学生掌握2000字的识字任务。随后二年级开始及早阅读，大量阅读，借助生本教材中的课文以读引读，以大阅读为中心，带动听说读写的实践活动。学生在读中掌握大量的词汇，并逐步学会运用词汇，书写文章的方法，继而对学习写作产生浓厚的兴趣，最终培养学生热爱阅读，热爱写作，热爱学习的好习惯。生本语文课程路线：在阅读中思考、表达。我们的语文课离不开识字、写字、阅读、写作，那我就看他们是应该怎么做？简简单单的生本识字：生本识字主要放在低年级（尤其是一年级），要求就是识字，可以说生本识字是对传统课堂的一种颠覆，课堂上不是对字词进行分析，而是要求理解多少算多少，理解不了也无所谓，课堂上主要任务就是识字。也就是“一心一意奔认字，路边的野花不要采。”生本识字教学主要有三环节：○读文识字○卡片认字○拓展识字读文识字：指在意义文块（课文）中整体识字，借助对文块的记忆，让学生记住生字的读音，进入认知状态，形成认识生字的意义支架。游戏：识字卡片，小卡片，举起来，小研究搞起来；卡片认字：将生字游离出课文，突出字形，整体摄入，形音联系。形成识记生字的形体支架。左手摆我会的，右手摆不会的。识字大爆炸等。绘本拓展识字：充分利用学生的生活资源，鼓励学生在生活环境中认识并巩固所识的字。（课前三分钟，阅读课。为二年级打基础）简简单单的生本写字教学：抓好1、2、3。强调3个1。落实3☆级○1、2、3是对学生写字的指引◎一读：熟读笔画名称歌谣，横啊、竖啊......◎二看：认真观察写字本中范字的笔画、笔顺、起笔、落笔……利用写字课◎三描：描笔顺，描范字○3个1是对学生写字姿势的要求：眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。指离笔尖一寸高，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头！《握笔歌》：食指拇指捏着，三指四指托着，小指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。——窦桂梅儿歌利用下午播放音乐时间，让学生录音播放，学生根据儿歌，逐渐养成良好习惯。3☆级是指写字的三个级别☆写正确（对）☆☆写工整（好）☆☆☆写漂亮（美）简简单单的生本阅读教学：不要深挖洞，要广积粮。“不要深挖洞”是指对文本不必讲问分析过渡。传统意义上的优课都在“深挖硬掘”课文，都把“层层引导学生进行梯式领悟”的课堂结构树立为一种范式，对课文“深挖硬掘”成了语文课堂的常态。（有可能把课文分解的支离破碎，远离作者本意）须知学生是语言文字的实践者，而不是研究者。2011年版的语...
