实施自主高效课堂的几点做法VIP专享VIP免费

实施自主高效课堂的几点做法花加拉嘎寄宿制学校丁雅娟实施自主高效课堂以来，我主要从以下两方面进行了尝试。一、培训学生１、指导学生学会使用导学案。从本学期开学第二周，开始尝试使用导学案。起初情况并不乐观：课堂上让学生读学习目标，学生找不准目标在哪儿；让学生完成一个活动，学生不知所措……遇到这样的情况我很着急，觉得这么简单的事情学生怎么就做不好呢。在课下我开始找原因，思来想去，责任还是在我。必竟学生小，没有使用过导学案。是我没有教给学生使用导学案的方法。于是再上课的时候，我就手把手的教学生如何使用导学案。比如让学生读学习目标，我就告诉学生学习目标在哪里，应该从哪儿读到哪儿。让学生完成某一个活动，我先嘱咐学生读明白活动要求后，再按照活动要求去做。总之，经过这样的培训，学生能够自己找准学习目标，知道完成某一个活动就应该先读一读活动要求，然后按活动要求去完成任务。经历了这个过程，让我更加懂得了“授人以渔比授人以鱼更重要”的理念。２、指导学生学会表达。每节课我都注重学生语言表达方面的指导。比如组长在组织组员进行交流的时候，组长应该怎样说，小组汇报时学生应该说什么。告诉孩子时刻使用礼貌用语，如果要给其他组补充或改正，站起来说：我为××补充或我为××改正。到前面汇报展示的同学先要提醒大家坐好，看谁听得最认真，汇报结束时再说：请大家为我点评或请问大家有什么意见或建议吗？当别人点评或提出建议后，别忘记说：“谢谢大家的点评或谢谢大家为我提出的建议”。渐渐的学生知道了在什么情况下应该如何表达。二、打造小组合作学习实体１、培训组长课上有意识地对组长进行培训，让组长明确合作学习的大致流程。我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。③讨论交流。这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。④汇报展示。汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。如果哪个地方说得不完整或者不准确，自己小组先来补充或改正。Ｂ.学生独立完成再小组合作流程：①按照老师的要求独立完成任务。先完成的同学看一看自己小组有没有学习困难的同学，如果有，请及时帮助他，如果没有，自己组织一下语言准备小组讨论。②小组讨论交流。组长组织组员讨论交流，交流时谁第一个发言很重要，最好找本组的中等生先发言。在交流时，及时提醒发言的同学声音洪亮一些，其他同学认真倾听。这时组长要记住，交流的过程就是组长了解组员学习情况的过程。在讨论交流结束时，组长要知道自己组哪些成员会，哪些成员有困难，哪里存在困难。③汇报展示。在自主学习和讨论交流的基础上，组长心中应该有明确的判断：那就是由谁来汇报。汇报时组长要说：请大坐好，看谁听得最认真。下面请我组××来汇报。汇报结束时组长再说：请问大家有什么意见或建议吗？在小组合作时组长要把握好合作的时间，不要让组员说和做一些与讨论话题无关的事情。合作学习的最佳效果就是通过合作学习使不会的学生学会了，做错题的学生及时改正了。三、制定出相应的小组合作...