教材分析1、认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字，并会口头组词，会写“问、为、什、么、回、因”六个一类字，学会笔画“ㄥ”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。本课处于一年级上册的第六单元“海水”的第二课，目的是通过学习让孩子了解大海，学会写问句，体会诗歌的韵律美。2、《海水》是一首诗歌，选自当代作家刘饶民的组诗，主要由孩子提问的两个问题及大海的两个回答组成，一问一答构成了本诗的特点，既便于记忆，同时又赋予孩子无限的想象空间，且好模仿。引导孩子从中体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。学情分析1、①认识8个二类字，会写“问、为、什、么、回、因”六个生字，认识多音字“为”②反复通读诗歌，背诵诗歌③学写问句。2、本课的难点就是学写问句。教学目标知识目标：1、认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字，并会组词。2、会写“问、为、什、么、回、因”六个一类字。3、学会笔画“ㄥ”。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2“语文天地”向大海提问。情感目标：体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。教学重点和难点教学重点：1、认识8个二类字，会写“问、为、什、么、回、因”六个生字。2、认识多音字“为”。教学难点：学写问句教学过程本帖最后由网站工作室于2012-8-2821:07编辑教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．导入新课二．识字学词三．熟读感知四．专项训练演示课件，板书课题1.指导学字2.利用课件指导学词3.指导学字1.范读课文2.讲解分析问句出示问句模式，引导练说书空课题，齐读课题1.生自学生字2.反复读文3.学习写字1.听读课文、想象2.熟读成诵学生自由练说一．利用课件直接出示海水图片以及课题，更快更直接的导入新课，学生书空的过程，既锻炼了学生的观察能力又锻炼了学生的书写能力。二．让学生学会运用课后生字条自主识字，发挥学生学习的主体性。学习字词是一年级的重点，采用归纳识字法学习字词，既能扩大学生的识字量，又能巩固记忆。三．范读、教给学生读文的方法，对于一年级的学生特别重要，可以帮助学生理解课文内容。发挥想象，能引起学生的兴趣。使学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟。且有利于学生背诵课文四．《语文课程标准》指出，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学中创设一定的情景，让学生学写问句，加深学生对课文的理解与感受，发挥学生想象力，发展学生的思维，运用所学语言，及时进行练习。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）海水海水海水我问你，你为什么______？学生学习活动评价设计一年级一班《海水》课堂自我评价表姓名小组会写生字几个词语会读词语几个课文是否背会课堂表现（优、中、差）备注教学反思《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌。这篇课文主要写的是小朋友与大海之间的有趣对话。全文采取一问一答的形式叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。我在这节课的课堂教学中，有成功之处，亦有不足。成功之处：1、采用了“六环五步瓢饮式”阅读课堂教学模式，有计划、有步骤的实施课堂教学完成教学任务，真正做到了以学生为主体。老师在整个教学过程中只是一个引导者，促学者。2、本课中设计的专项训练“向大海提问”，让孩子在学习的过程中学会提问、学会运用语言，这一点体现了语文课的“工具性”。做到了语文课上要学语言---练语言的基本要求。不足之处：1、这次备课中我没有做到备学生，所以出现了识字教学用时过长、孩子对句子的概念较模糊的现象，最终导致拖堂。改进措施：根据备课对学生的活动做出预设。也就是我们常说的备学生。2、孩子的注意力不集中。改进措施：这是低段课堂中普遍存在的现象，我在教学过程中也采用了一些吸引学生注意力的方法，如：用彩色粉笔画简笔画、做游戏等，效果不错。需注意的是老师在一节课中运用的方法最好不要重复，若单一的使用一种方法则不会有效果。
