教学设计方案鸡东县地区红少年小学学校学员姓名韩淑红课题名称《几分之一》科目数学年级三年级教学时间2013、11学习者分析本班有学生42人，上课纪律较好。大部分学生上课愿意动脑筋，积极回答问题，课堂气氛比较活跃。少数学生学习困难，思考问题没有头绪。所有学生愿意参加动手实践活动，小组合作方面需加强。教学目标一、情感态度与价值观通过动手操作、观察比较，培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。二、过程与方法1、通过演示、操作、观察、比较等活动进一步理解一些简单分数的具体含义；2、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。三、知识与技能1、使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数。2、在直观图的帮助下，能对分子是1的分数进行大小比较。教学重点、难点重点：认识几分之一，会读写简单的分数。难点：几分之一的大小比较。教学资源课件长方形纸一张其它图形任选一张教学过程教学活动1创设情境，导入新课师：同学们，动物城里的大象伯伯特别的勤劳能干，它正在果园里忙着采摘丰收的果实呢？你们想去看看吗？那就让我们到它的果园里瞧瞧吧！（播放课件）师：大象伯伯摘了6个苹果，平均分给2只小象，每只小象分到几个？师：如果只摘1个苹果，平均分给2只小象，每只小象能分到多少呢？生：每只小象分到半个苹果。（课件演示）师：半个苹果可以用什么数来表示呢？这节课，我们就来认识一位数学王国中的一个新朋友——分数（几分之一）。（板书）出示学习目标。教学活动2二、观察操作，探求新知（一）认识1/2师：现在，老师将刚才分的两个半块苹果重合起来，你们看它们的大小怎么样？（一样大）这说明这个苹果是怎么分的？生：平均分。（板书）师：把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的二分之一，用分数表示就是1/2。（课件出示）师：另外半个苹果也可以用1/2表示吗？这两个1/2都是谁的1/2？师：根据刚才分苹果的过程，同桌互相说一说1/2表示什么意义呢？生：1/2表示把这个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的二分之一。师：那1/2该怎么写呢？请同学们观察老师是按照什么顺序写这个分数的？（板书1/2）谁能说一说？师：请同学们伸出右手食指书空一下。这里的横线表示平均分，那么2和1分别表示什么？谁愿意试着说一说。生：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。师：这个分数怎么读呢？（板书：读作二分之一）师：刚才我们认识了1/2，现在让我们亲自动手创造一个好吗？请同学们取出一张和老师这张同样大的长方形纸，请你把这张纸平均分成2份，并用彩笔在其中的一份上涂上你喜欢的颜色表示出1/2，让我们快动手吧！师：谁愿意把你创造的1/2展示给大家。（把不同的折法贴在黑板上）师：这几个图形的涂色部分都可以用1/2表示吗？（可以）师：同学们观察这几种分法分小组讨论以下问题：1、图中的每一份为什么都用1/2来表示？2、这几个1/2表示的大小都相等吗？3、为什么涂法不同，形状不同，而每一份的大小却相等呢？师生共同小结：虽然折法不同，形状不同，但他们都是平均分的，每一份都是同样的这张纸的一半，所以大小是相等的。师：下面我们就看看这些图形的阴影部分是原图形的1/2吗？为什么？（课件出示）生同桌判断，然后汇报。师小结：判断一个图形的阴影部分是否能够用分数表示，首先要观察这个图形是不是（生答平均分）。（二）认识几分之一师：如果把一个整体平均分成3份，每份是它的几分之几？如果平均分成4份、5份或更多的份数，每份又怎么表示呢？下面就请同学们取一张学具纸（图形不限），想平均分成几份就分成几份，取其中一份涂上颜色，思考涂色部分是这张纸的几分之几？师：谁愿意把你的分法介绍给大家？（师拿其中一种）师总结：像刚才同学们所说的1/2、1/3、1/5……都是分数。只要把一个整体平均分成几份，无论形状如何，每份都是这个整体的几分之一。师：同学们真了不起，认识了许多分数，你能联系生活实际，用分数说一句话吗：（三）比较分子是1的分数大小。1、出示例3第一组图1/2和1/4。（1）猜一猜：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）课件演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受...
