第四单元：欧洲风情桑塔露琪亚执教教师：杨蓓蓓【使用教材】人音版音乐第13册第4单元【教学对象】七（3）班【教学课时】一课时【教学时间】11-22星期四下午第二节【教学地点】音乐多媒体教室【教材分析】1、歌曲《桑塔·露琪亚》是七年级第三单元“欧洲风情”第一节的内容，这是意大利那不勒斯的一首著名船歌，它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作成的，《桑塔·露琪亚》由两段歌词组成，将夏夜的美丽展示在人们面前，使人陶醉、令人忘怀，歌曲旋律优美而流畅，给人以美好的艺术享受。2、船歌这种歌曲特点多采用3/8、6/8或12/8拍，给人摇晃的感觉，其情绪色彩开朗、豪放、热情洋溢。【教学理念】1、通过学习，让学生会唱《桑塔·露琪亚》这首歌，并掌握这首歌的风格特点。2、了解船歌这种歌曲体裁的主要结构，通过讨论，让学生了解意大利风土人情，以及掌握相关的欧洲历史知识。【三维目标】1、知识与技能：1.知道调式、大小调的基本知识，能初步学会鉴别风格鲜明的大、小调式2.简单了解作曲家约翰•施特劳斯。3.进一步掌握科学的演唱方法，掌握用跳跃的声音演唱情绪欢快的歌曲的技能。4.能用较准确的音高唱、吹简单的两声部乐曲。2、过程与方法：熟悉几首欧洲著名歌、乐曲和常见民间乐器，能背记其中一部分主题旋律以启发欣赏为主，结合歌曲体验、想象、表演、评价等一系列活动，对“欧洲风情”有理性认识。3、情感态度与价值观：通过欣赏、歌唱等实践活动，能接触欧洲一些国家具有鲜明特色的音乐作品，体验其不同的音乐风格，扩大视野，从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。【教学重点】：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》【教学难点】：意大利船歌的演唱情绪的把握。【教学用具】：多媒体、钢琴【教学过程】一、组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》)二、导入新课1.导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利——2.展示欧洲和意大利的版图（设计意图：激发学生的兴趣，了解意大利的地理风景及地理历史背景）三、观赏意大利名城威尼斯，佛罗伦撒（影像资料）1.了解意大利的风土人情2.请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）四、欣赏意大利的音乐艺术。1.请学生观看帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》。意大利的那不勒斯——那坡里民歌___《我的太阳》——帕瓦罗蒂2．让学生讨论世界三大男高音的声音特点：帕瓦罗蒂——意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力。多明戈——西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。卡雷拉斯——西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。（设计意图：了解声乐中的美声唱法，及美声男高音的音色特点。）五、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉令人忘怀。歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。歌船：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。1.听范歌，请学生讲解歌曲结构，歌曲的调号和拍号（设计意图：让学生明确歌曲中的调号和拍号，及其特点）2.学唱歌曲：A：完整的聆听，然后跟老师钢琴，用mu唱旋律（设计意图：让学生注意发声的同时，能熟悉歌曲的主旋律）B：老师带领学生来练习曲中的变化音C：有感情的朗诵歌曲。D：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。3.请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）（设计意图：让学生理解歌曲的情感）4.请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。六、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和再创造。体会划船动作，并分组练习。在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》，结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。学生用形体创设意大利古建筑景区【教学总结】好了，音乐会结束了，今天我们了解的只是欧洲音乐的一...
