我对学习方式和教学方式的认识吕红梅在教育改革的浪潮中，我们大家一直都在探求着更好的教师教学方式和学生的最佳学习方式。作为一名教育人自己也在思考着、探究着、实践着，在理论与实践中慢慢地给自己和孩子们在课堂中角色的定位，渐渐的自己也有了一点点收获与感触，我对学习方式和教学方式的认识是这样的。一、教学方式（一）课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。要将现行中语文教学中教师的“说”转化成学生积极主动的“读”，让学生在语言的海洋中浸泡，在活跃的精神反应中，积累词汇，培养语感，教师要用以读代讲的方式，来提升学生的语文素养。（二）教师还应该根据自己的实际优势，争创个性化的教风。教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去在自主学习中享受学习的快乐。二、学习方式教学中我们必须努力、切实转变学生的学习方式，转变学生以往他主性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使“学习不再是一种异己的外在控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动”。1.构建“自主、探究、合作”为主体的学习方式，“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，所以学习方式的转变就成了本次课程改革的显著特征改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在“以弘扬人的主体性，以促进人的可持续发展为目的、由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。”的现代学习方式，自然是当下教育中最佳的学习方式。2.创设民主的课堂教学环境。教学环境是影响学习方式的一个重要方面，民主和谐的教学气氛是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现知识“创新”的重要条件。这就要求我们要建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中走出来，我试着把“民主”“和谐”带进了我的课堂，孩子们也从对老师的“敬畏”转变成了“敬爱”。这样使我的学生不光把他的老师当成老师，更多的时候当成了自己的亲人朋友。也使孩子们敢于向老师提问，与老师平等对话。3.变“学会知识”为“学会运用”《新课标》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应着重培养学生的语文实践能力，而提高语文能力的主要途径就是语文实践。记得一位教育家说过：“教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识...
