除数是整十数的笔算除法红山区第九小学陈丽娜教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：商的书写位置。教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、口算：60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈师：能说说143÷70≈2，你是怎样想的吗？2、笔算：337÷3337÷8学生直接说得数。师：同学们请看第一题被除数是337，商是三位数，第二题被除数也是337，商为什么是两位数了呢？3、师：这是我们以前学过的除数是一位数的笔算除法，同学们掌握的都很好，那么这节课我们继续研究除数是两位数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、探究新知，理解归纳。（一）引入新知1、课件出示例1。师：同学们请看大屏幕，谁来读题？两名学生读题师：要求可以分给几个班，应怎样列式。学生列式，教师板书：92÷302、师追问：为什么用除法计算？3、师：你们能不能用我们以前学过的估算知识估计一下大约可以分给几个班？（学生说出估算方法）（二）探索计算92÷30的方法1、圈小棒图（1）师：分给3个班只是我们求出的近似数，那么92本连环画是不是正正好好能分给3个班呢？会不会有剩余呢？请拿出你手中的小棒图，大家看，这些小棒就代表了92本书，每个班分30本，能分给几个班？请动手圈一圈。（2）学生圈完投影展示。（3）教师展示并说过程。2、列竖式计算（1）师：刚才通过小棒直观图我们已经知道了可以分给3个班，还剩2本，那么怎样通过笔算的方法得到这个结果呢？自己试着在练习本上列竖式算一算，算完后和你的小组同学说一说。（2）班内交流展示:在学生交流展示时追问：商为什么写在个位上？师：商2行不行？为什么？小结：不管我们计算除数是几位数的除法，余数一定要比除数小。3、练习师：现在我们来试着做几道题：（投影出示73页的做一做1题）投影演示师追问：商为什么写在个位上？（三）探究178÷30的计算方法1、师：刚才的题同学们都做对了，其实这样的题要想做对关键是确定商的位置，那么陈老师想再出一道题考考大家，请大家看黑板，试着在练习本上列竖式算一算，算完以后和同桌说说你的计算过程。2、全班交流算法，学生板演。3、师：（与例1做比较）大家看黑板，92÷30的被除数是两位数，商写在了个位上，178÷30的被除数是三位数,商为什么也写在个位上呢?师：6×30=180，试商时怎么不把商想成6呢？师：我们在试商的时候，商和除数的乘积要最接近被除数并且小于被除数。4、练习师：现在我们来试着做几道题：（投影出示73页的做一做2题）投影演示师追问：商为什么写在个位上？5、小结:商的书写位置；被除数的前两位不够除，要看前三位；商和除数的乘积要接近被除数并小于被除数。三、应用新知，解决生活中的实际问题。师：其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。1、第74页的第1题。2、第74页的第3题。3、第74页的第4题。4、第75页的第8题。
