小学英语语篇阅读学习尊敬的各位老师，大家好！今天，很高兴能和大家一起交流、分享。我的话题是：小学英语语篇阅读学习。语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级,课本的语篇就变得较长,容量较大,语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。因此，如何有效地进行小学英语语篇教学,成为许多老师需要考虑的问题。小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。（幻灯2）1、读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。3、阅读是学习和巩固知识（如：词汇、语法、交际用语等）的有效途径。4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。走进我们的教材不难发现，（幻灯3）小学阶段教材中语篇阅读的类型大致分为三种：1、基于阅读的教学通过语篇的阅读呈现和学习新的语言。如放在每一单元前面的主情境图可以作为阅读材料，通过阅读学习新语言，称为“基于阅读的教学”。（幻灯4）2、作为复习巩固提高的一种素材通过语篇的阅读复习巩固已经学习的知识及语言。如每一单元Readandwrite板块，在复习巩固前面所学语言点的基础上贯穿一些新的语言点，因此可以作为复习巩固提高的一种素材。（幻灯5）3、扩展阅读通过语篇的阅读扩展语言的知识和运用所学的语言。如每一单元Storytime板块，以所学话题和知识(词汇和句型)为基础,有相对多的生词和句子，作为扩展的内容，成为“扩展阅读”。（幻灯6）小学英语语篇教学的基本过程（幻灯7）一、阅读前活动（Before-readingactivities）二、阅读中活动（During-readingactivities）三、阅读后活动（Post-readingactivities）值得我们思考的是：每一环节的重心是什么？在这一环节一般开展哪些活动？语篇教学的基本过程阅读前：我们应该了解学生两个方面即学生已有知识经验和阅读兴趣。Whatdoyouknowaboutit?(已有知识经验)Whatdoyouwanttoknowaboutit?（阅读兴趣）活动建议：从这两方面入手我们可以设计相关活动组织预热活动：教师出示课题，谈论相关主题，请学生们预测阅读内容，激发阅读愿望。介绍相关的背景知识：有时阅读的文章离学生的实际生活较远，理解1有难度。作好知识准备：复习相关词汇，为语篇理解作好铺垫处理关键生词，扫除阅读障碍如：六上四单元BLet’sRead教学我先揭示话题Mypenpal，然后让学生在图片和提示语的帮助下描述我的笔友，复习相关词汇，熟悉一般现在时第三人称单数，为语篇理解做好铺垫。如：六下一单元ALet’sRead教学我出示教材图片让学生围绕图片展开讨论：WhereareBenandhisfather?What’rethethreemonkeyslike?Whichmonkeyistaller?Whichmonkeyisstronger?通过插图巧设悬念，让学生观察图片预测短文内容，唤起学生阅读短文的兴趣。如：六下Unit2BLet’sread教学由于本课语篇内容篇幅较长，生词较多，所以阅读前通过图片，帮助学生理解一些关键生词，扫除阅读障碍。阅读中：我们可以分步，分层进行整体粗读，领略内容大意；创设情景，展示意境；分段细读，布置任务，自主探究；整体重读，深层理解，领悟思想活动建议：1、听或观看音像材料2、分图、分段细读理解；3、处理生词和新的表达法，教师利用图画、板书呈现新词，通过伙伴学习，使用工具书、上下文材料、插图辅助等方式帮助学生解决。4、开展相关的讨论活动，澄清语篇的理解。5、结合具体内容进行朗读的指导。如：六上四单元BLet’sRead教学首先，学生整体粗读，领略内容大意。通过问题HowmanypeoplearethereinAlice’sfamily?Whoarethey?进行阅读。在问题的引导下，学生很快把握文章的任务关系和主旨大意。其次，创设情景，展示意境。通过“谁是火眼金睛”和“谁是连线冠军”两个简单有趣教学活动，能满足学生的好胜心，初步培养学生捕捉具体信息的能力，使学生掌握语篇知识要点，准确把握人物特征。再次，分段细读，布置任务，自主探究。通过填写表格，引导学生分段阅读关注文章细节，把握语篇关键内容。最后，整体重读，深层理解，领悟思想。通过完成上面的表格，利用以上三个问题引导学生再次通读...
