如何帮助学困生树立自信心自信心是成功的动力,一个人如果缺乏自信心,将一事无成。学生成长过程中,精神的核心是自信。学生有了自信,才能充满信心地去努力实现自己的愿望和理想.而学困生由于屡次遭失败的挫折,耳边尽是家长、教师的批评声、责备声,往往自卑感极强,与老师同学不太亲近.其实,他们内心深处也渴望与老师同学不太亲近,渴望得到老师同学的理解、尊重和信任.因此,作为一名教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学困生的心态.要善于替学困生“把脉”找出“病因”然后“对症下药”,让学困生“药到病轻”,直至“药到病除”.那么怎样才能让这些学困生克服困难,信心百倍地参与到学习中来呢﹖在教学中我主要是采取以下几点措施培养学困生的学习自信心的.一、用爱心温暖学生的心灵.爱心教育是学生身心健康发展的前提条件.苏霍姆林斯基说:“对孩子的爱和关怀,是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西,使他成为一个有理想的人;而如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会成为对善和美无动于衷的人.”所以,教师无私的爱是学生健康成长的温暖阳光,没有爱、也就没有真正的教育.学困生由于自身的学习成绩不好,冷嘲热讽是常遇之事.特别是我们贫困山区的留守儿童,他们根本体会不到家的温暖,再加之读书无用论的影响,产生了消极的读书状态,整天昏昏沉沉的,消极怠工,当一天和尚撞一天钟.因此,作为一名教师要像一位母亲对待自己的孩子一样,给于学生更多的温暖、更多的关爱。用爱温暖学生的心灵；用爱规范学生的行为；用爱点燃学生自尊的火花；用爱去融化学生心灵的坚冰；用爱激励学生不断进步。使他们懂得只有通过努力读书，掌握了一门技术，才能成就自己未来的道理。可见，教师的爱像一缕阳光，打开他们心灵之窗，去感受自信、自尊、自爱的力量。教师的爱向一潭清泉，源源不断地给他们输送成长的思想、知识、方法。二、用榜样的力量鼓舞学生。教师可通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造；领袖人物力尽坎坷、不屈不挠、为真理英勇斗争，为人民谋求和平与幸福的事例；同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏陶学生。特别要举一些自学成才的例子激励学生。如：马克思为研究俄国的社会现状，50多岁了开始学习俄语，没用一年的时间，便精通了俄语，实现了他研究俄国现状的目标。通过实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人。”的哲理，鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。三、对学生进行正确的积极的评价。教师的一句话，一个手势或一种表情，往往都对学生具有强烈的暗示作用。因此对教师而言，首先需要尊重和信任学生。对于学生的好奇心，要正面引导，不要让学生失望；要多给他们表现的机会，发现他们的闪光点，要及时表扬、鼓励，以增强他们的自信心。不单纯以分数高低评价学生。承认学生的个别差异，发展学生的爱好特长，让学生看到自己的长处，从而产生自信，克服自己的困难。四、开展丰富的校园文化活动。学校开展丰富的活动，使不同类型的学生都能参与到活动中去，实现自我价值，使他们体会到学校是一片乐土，是施展他们才华的舞台。如，多开展一些绘画、书法、体育活动以及文艺活动，使每个学生的能力得到充分的提高，使不同层次的学生都体会到成功的乐趣，消除学生的心理障碍，让他们树立起信心，激发他们的学习热情，使他们在学校中真正的快乐成长。通过信息课，让学生认识到今后社会发展离不开信息知识，促使他们努力学习，为以后走上社会、适应社会打下坚实的基础。五、善用表扬，受到鼓舞，激发学习自信心。大多数学困生虽然对学习失去信心，但潜意识里有着很强的进步愿望，特别渴望得到老师的表扬和同学的认可。表扬对学困生有着神奇的功效，而批评和责骂的效果则可能适得其反。但只有适当的表扬才能发挥作用。因此教师要注意发现学困生好的行为，哪怕是每一个微小的进步。如：我们班的杨某同学作业常出错，又不及时订正，经常要我去催。有一回没等我催，他自己给我来批改，我就马上表扬道：“你今天订正完作业能主动来给老师批改，我很高兴你能...
