平均分教学设计方案VIP免费

数学《平均分》教学设计方案花都区新华街三华小学——李芬课题名称《平均分》科目数学年级二年级下册教学时间1课时学习者分析本节课的学习者特征分析主要根据教师平时对学生的了解而做出的：1、学生是三华小学二（2）班的学生。2、平时已训练过小组内合作学习，采用小组合作学习，可以培养学生的发散思维能力。3、利用故事来创设情景，调动学生积极愉快的情绪体验，唤起他们内部的智力潜能，提高学习的效率。4、通过辩论或学生动手操作的方式激发练习兴趣，加深对概念的理解。教学目标一、情感态度与价值观感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。二、过程与方法经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。三、知识与技能1、让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。3、培养学生探究意识和解决实际问题的能力。教学重点、难点经历“平均分”方法的形成过程，理解“平均分”的概念。教学资源1、每位学生准备15个圆片。2、教师自制的多媒体课件。3、上课环境为班教室。“平均分”教学过程描述教学活动1一、创设情境，激趣导入。教师讲故事：兔妈妈很勤劳，她想在一块正方形地里种上同样多的箩卜、西红柿、白菜和辣椒（出示课件图），她把自己的想法告诉了孩子，并问小白兔：“孩子，妈妈把地怎样分才合理呢？”小白兔想啊想啊，终于想出了办法。小朋友们猜猜他是怎样分的呢？二、合作探究1、认识平均分。（1）出示课件正方形和4种蔬菜图，学生思考：在这块正方形地里种上以上同样多的蔬菜，该怎样种才合理呢？（2）学生两人或四人小组探究种的方法。1教学活动2（3）组织学生观察课件演示的四种方法。使学生初步体会种法的多样性。（4）锁定小白兔想的方法，小结：像这样把一块地分成同样大的四块，在每块地里种上同样多的蔬菜，这样分的方法都叫平均分。并板书课题：“平均分”。2、强化平均分。（1）初步理解概念学生做教科书第13页“做一做”。把10个面包平均分成5份，该怎样分？要求学生在书上分一分，画一画，然后同桌交流。（2）加深概念的理解学生做教科书第16页练习三第1、第2题。第1题：学生思考后，请两位同学说说每瓶插几枝？第2题：请不同观点的学生代表展开辩论，最后得出正确答案。（第二种对）（3）找生活中平均分的例子。师：其实在我们生活中平均分的例子有很多，比如，我们班有36人，平均分成6个大组，每组有6个人；把24本书平均分给6个大组，每组4本书。等等。请你们也举一些平均分的例子好吗？（学生讲，教师适时点拨“平均分”。）教学活动3三、探索平均分的多样化。教学例2。1、同学们能举出生活中平均分的例子，你们真是细心的孩子。下面我们就把这15个苹果来平均分成5份，看怎样分。2、学生小组动手操作。（用圆片代替苹果）。3、请分的不同方法的小组在黑板上展示。4、小结：师：把15个苹果平均分成5份，有不同的分法，但不管是一个一个的分，还是几个几个的分，每份都有几个呢？生：3个。师：我们知道平均分有多种不同的方法，以后就用自己喜欢的方法吧。5、学生做书本第14页“做一做”。同学们在课堂本画‘︱’代替矿泉水，先独立分，再同桌交流，最后全班订正。6、师：平均分物品的时候，应该注意什么？（教师说明：平均分物品的时候，既要看分的份数，又要看分的结果。）教学活动4四、归纳总结，畅谈收获。通过本节课的学习，你有什么收获？请你们课后用自己喜欢的方法把生活中的物品来平均分。2教学活动5五、布置作业：练习三第3题。3