一、创设情境，导入新课1．小朋友们，我们每个人都有一个温暖的家！你知道小鱼的家是在──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？生：小鱼很自由，很快乐。/和小伙伴一起做游戏，很有趣。2小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，海面上刮起了狂风，凶猛的海浪将成千上万的小鱼带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了浅水洼里的小鱼。今天，我们就来学习这篇课文。板书课题①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书请自由地读课文，听清楚老师的要求：1．如果遇到不认识的字，请你请教书上的大枫叶，遇到难读的句子可以请教同位同学或者老师。生初读课文，自主识记生字。2．我发现，同学们读得可真认真《。出示生字。》学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。）生互读生词。3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。4．小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！学生交流。5．学生汇报识字好办法。6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。三、指导写字1．大家看还有两个字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢？2．（点击课件，动画演示指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这两个字各写两遍！你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊！他的姿势多端正啊！生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！四、感情朗读，体味课文第一段1．指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！教师正音、评价。学生个评（评是否有错音即可。）2．请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？3．生自由读。4．生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5．：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！……6．孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。（点击画面上小鱼，出示句子）生齐读五、指导朗读，体会课文第二至六段过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？生自由回答，师相机评价。1．你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。2．小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下...
