一、创设情境,导入新课1.小朋友们,我们每个人都有一个温暖的家!你知道小鱼的家是在──(生:大海),那么,小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?生:小鱼很自由,很快乐。/和小伙伴一起做游戏,很有趣。2小结:小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上,海面上刮起了狂风,凶猛的海浪将成千上万的小鱼带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了,小鱼们才发现,他们成了浅水洼里的小鱼。今天,我们就来学习这篇课文。板书课题①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题;齐读课题。二、随文识字,读通课文过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的爸爸妈妈,它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书请自由地读课文,听清楚老师的要求:1.如果遇到不认识的字,请你请教书上的大枫叶,遇到难读的句子可以请教同位同学或者老师。生初读课文,自主识记生字。2.我发现,同学们读得可真认真《。出示生字。》学生大声读生字。老师觉得呀,这篇课文,有这些词语比较难认,你们都认识了吗?(出示带生字的词语)好!先读给你的小伙伴听。)生互读生词。3.谁想第一个读给大家听?(指名读,生齐读,当小老师领读,开火车读)。着重指导:在乎的乎单独读一声,在词语“在乎”里读轻声。4.小结:听到大家读,老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学,字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!学生交流。5.学生汇报识字好办法。6.分组自读课文。通过小组学习,把课文读通顺,进一步了解课文内容。三、指导写字1.大家看还有两个字,嘘!──他俩在说悄悄话呢:他们俩说呀,小朋友能认识他们,他们很高兴,如果能把它们写好,他俩就更开心了!小朋友们,有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这两个字,怎么写才好看呢?2.(点击课件,动画演示指导书写)这个久字,先在左上格写一撇,然后是横撇,最后一笔是捺,捺有脚。“乎”字先写一平撇,然后是点,撇;横要写在横中线上,并且要写得长一点,最后一笔是竖钩),你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好,大家动手把这两个字各写两遍!你看屏幕上的这位小朋友,他写的多认真啊!他的姿势多端正啊!生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友,在小组里把你的字给小伙伴展示一下。3.过渡:我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好,而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!四、感情朗读,体味课文第一段1.指名读全文,6个自然段六名同学读,大家来评一评谁读得最好!教师正音、评价。学生个评(评是否有错音即可。)2.请大家自由读第一自然段,看一看,你从中读懂了什么?3.生自由读。4.生汇报:①鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来,读一读吗?②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。过渡:我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5.:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条,太阳渐渐升高,浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来,有的小鱼快死了!……6.孩子们,如果你就是浅水洼里的这条小鱼,你想说些什么呢?指名回答,师相机评价,尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉,体会小鱼的伤心、难受。(点击画面上小鱼,出示句子)生齐读五、指导朗读,体会课文第二至六段过渡:可怜的小鱼面临着死亡的威胁,它们在苦苦挣扎着,如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼,你会怎么做?生自由回答,师相机评价。1.你真是一个善良的好孩子!课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩,请大家自由读课文,看一看,小男孩做了些什么?反馈:小男孩做了些什么?生读:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。2.小男孩把鱼扔进了大海,我们来一齐看看他是怎么样扔的:(:小男孩走到一个水洼前,捡起小鱼,用力地扔进大海,小男孩又走到一个水洼前,弯腰捡起里面的小鱼,又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一个水洼前,再一次弯下...