小学思品课上信息技术的应用小学思想品德教育是一种特殊的课程教育，它的实质是一种类似于精神的教育，是根据一定时期社会对人的需要，来培养形成一个特定社会的特定规格的人
因此，思想品德教育就更能体现教育的本质——人本主义
因为学习本身是一个积极主动的建构过程，不是被动接受外在信息，而是主动的根据先前的认知结构，选择感知的外在的信息，建构现有的事物
根据这一教育理念，在思品课的教学中加以应用，更有助于在我们的思想品德教育过程中，利用探究性的活动，增强学生的情感体验方面的教育，来培养学生良好的思想道德素养
一、营造一个民主、和谐的教与学的环境
民主宽松的学习环境，有助于形成一个民主、愉悦、平等的学习氛围，有利于调动学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生知、情、意的统一
在学生道德的形成过程中，充分展示自己，在自主体验中形成积极的、向上的的思想品德状态
教师作为学生探究活动的组织者、引导者，应该根据所教年级的教材、学生认知的特点，及时调节教学活动的主导方向及课堂节奏，恰当的运用褒扬的教学评价艺术，对学生产生的各种情感体验给予充分的肯定
作为一个调和者，教师要调动学生独立思考问题、分析问题、纠正认识误差、解决问题的内化进程
二、充分利用学校现有的各种资源，与思品教学紧密结合
作为一个学科教学，思品教学属于综合类学科
思品课的教学资源相对是越来越丰富
这些丰富的教学资源是对教材的一个深入补充，应该得到充分的使用
（一）本资源的合理运用
校本资源是思想品德教学的一个重要阵地
学校的校园环境、红领巾广播站、图书馆、校园网、河北远程教育网等都是绝好的思想教育基地
此外，学生生活的社区环境、自然界、人际交往、参观劳动等，都是学生耳濡目染，倍感亲切的学习活动的资源，应该得到合理的开发和充分的利用
（二）信息技术与思品学科进行恰当的整合
信息技术可以说我们正处在一个信息时代
