学的习惯得到培养
（1）识字与词语识记养城查工具书，认真读书的习惯
每篇课学习的第一节课，就是生字（包括拼音）词语准听写，要做到全对、有错误的用最简单的多写几遍惩戒
或者答辩，引起学重视，不能懈急
然后进行词义理解训练，近义词、反义词，不同词境中词语词语引用等，不动脑不查工具不讨论就天法完成
（2）反复读中理解句子，品味句子
如修辞手法，能找到例句，能分析作用；如写折号，引号、问号、叹号，能明白作用，能感悟句式、也需动脑思考交流理解
批注理解文段，理清中心句、支撑句、通过关建词句理解段意，梳理结构，这是课文理解的岑二次，由词句例段、由段到文章结构的疏理，我预设问题，学生可以查资料解，然后小组口头或书面展示，使学生在动态合作中感受到分析文章的快乐
（3）批注法理解文段
理清中心句、支撑句，通过关键词、句理解段意，梳理文章结构
这是阅读训练的重要阶段，是课文学习的高层次
由词句到段、由段到文章结构的梳理，我预测没问题，学生可以查资料解决，然后小组口头或书面展示，使学生在动态合作中感受到分析文章的快乐
（4）有的放失，激励写作兴趣，多写中提高能力
（5）学习致用，学懂了，“习”是关键
六年级上册第一篇课文，有一个关于草原的插图，而第一篇课文就是优美的散文，我设计的作文是“美丽的草原”，我向往的地方
这篇课文重在想，通过想象，联想，仿用，课文修辞手法，及意境中，训练，再如下雨了，这是常见的自然现象，作文题为“雨声”
我举这两个例子的目的是在说作文事，自己对生活的观察，体验，对经历的感悟，不仅是句段的问题，更是思想境界的问题
做有心人，才能有东西可写，多写才能提高写作水平
