如何培养一年级孩子的小组合作学习？选取适当的内容，把握合作契机，让学生产生合作的需求（1）方法不确定，答案不唯一的学习内容；（2）具有探索性和挑战性的学习内容。一是问题本身就具有挑战性；二是在合作过程中出现的易混淆的、辨析不清的问题。（3）个人无法完成的内容，一些操作性强，需要同伴的帮助才能完成的活动内容，适合通过小组合作学习进行。2、灵活构建结构合理的合作小组课前或者课上，教师可根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调和谐”的原则，把学生编成合作小组。主要采用异质组，辅助于同质组合自由组合组。3、培养合作技能合作学习不仅是一种教学观念的改革而且也是学习方式的改革。既然是一种学习方式，就需要有能完成这种方式的学习技能。如听的训练、说的训练、讨论的训练、交流的训练、如何合作等。4、教师的作用和指导（1）营造宽松的氛围（2）合理分工、明确目标在合作学习过程中教师要努力成为一个成功的引导者和促进者。合作学习的成功与否与教师的适时引导和参与是分不开的，在学生遇到困难时要给予亲切的鼓励和指导。当小组内的同学都对任务不清楚时，教师要给予重申。（3）教师的指导当发现共性的、有价值的问题时，应建议放在全班讨论，让每个学生都参与到这个问题中来，从而收到更好的学习效果。确认（让学生再次确认合作要求）帮助（学生在小组合作时遇到困难教师指导）挑战（有的小组已完成合作任务，教师要提出新的问题）（4）适时评价教师要善于运用评价机制。在合作中通过评价学生的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化使学生得到鼓励和精神支持。在合作学习后，当各学习小组汇报或者以不同方式呈现学习成果时，教师要注意在评价合作学习结果的同时，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法、以及相互合作的行为。总之，教师应该为学生小组内的合作学习提供及时的点拨、及时指导，是价值引导与自主建构相统一。
