三座店总校教学设计：比例的基本意义和性质VIP免费

案例名称比例的意义和基本性质科目数学教学对象六年级学生提供者三座店总校课时一课时一、教材内容分析比例的意义和基本性质是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（1）知识方面：理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称；能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。（2）能力方面：培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维；培养学生自主参与的意识、主动探究的精神。（3）情感方面：通过学习培养学生学习数学的兴趣。进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。三、学习者特征分析除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。四、教学策略选择与设计1通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，采用“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境引入新课课件展示题目思考回答巩固旧知，建立基础二、尝试探索建立模型课件展示题目探索交流培养学生的自主能力和探索能力三、变式训练应用拓广课件展示题目练习交流巩固巩固所学，训练应用能力2四、课堂小结引导思索归纳了解学的发展情况教学流程图一、创设情境引入新课1、什么是比？2、口算下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:163/4：1/84.5:2.710:6二、尝试探索建立模型1、探索比例的意义幻灯片3幻灯片42、课堂练习幻灯片5幻灯片63、理解比例的基本性质在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。三、变式训练应用拓广1、应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确：(1)6：3=8：5（）(2)0.2：2.5=4：50（）(3)2：3=1/2:1/33(3)2：3=1/2:1/3()(4)1.2：0.6=10：5()2、用比例的意义判断下面的比例是否正确：⑴3:5=9:15()⑵2.5:5=25:0.5()(3)100/2=200/4()(4)1/3:2=1/6:43、选择题（把正确答案的序号填入括号内）（1）（）与3:5能组成比例。A.10:6B.1/3:1/5C.30:50（2）（）与5:8能组成比例。A.1/5:1/8B.10:16C.3:5（3）4:5与（）能组成比例。A.1/4:1/5B.8:10C.15:12（4）7:9与（）能组成比例。A.70:90B.1/7:1/9C.3:44、填空：（1）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）。（2）如果5a=3b，那么，a/b=()/()，b/a=()/()。5、下面每组中的四个数都可以组成比例，把组成的比例写出来：（1）4、5、12和15。（2）2、4、5和10。（1）4、5、12和15。（2）2、4、5和10七、教学评价设计运用“作业与测验法”结合自己的教学目标，教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己的教学和学生学习的评价。评价要起到一种激励作用，还应起到使学生发展的作用。4八、帮助和总结1、哪位学生有疑问，请提出来，大家交流解决。2、本节课你有哪些收获，请谈一谈。5