Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat？大庆肇源五中：于志新一、教材分析本模块以“动物”为话题，介绍了世界各地的动物及其栖息地、习性等。通过“北京动物园之行”使学生们开阔了眼界，增长了见识，同时唤起他们热爱动物、保护动物的意识。本节课是本模块的第一单元，通过对动物的介绍开展听说读写的活动，为下一单元的阅读和写作做了良好的铺垫。教学之前我确定了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，然后利用动物图片导入新课。做成PPT课堂给同学们演示，让学生了解不同动物的习性，而且令学生更加意识到保护动物的重要性。二、学情分析初一学生是刚入校的新生，在英语学习方面存在着个体差异性。所以在知识和能力上，我们在为基础差的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些基础稍好的学生拔高。让不同层次的学生都能找到成就感。刚走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。三、教学理念根据中学《英语课程标准》的要求，改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，培养学生的创新能力。使学生敢于说英语，乐于说英语。结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与，合作，交流的任务型教学。通过对教材分析，我确定了如下的教学目标：四、教学目标A、知识目标通过unit1的学习，要求所有学生都掌握动物单词，行为动词的一般现在时主语为第三人称单数的一般疑问句及肯定与否定回答。B、能力目标1.所有学生都能听懂有关介绍动物的对话，并能在听的过程中找出细节信息2.百分之八十的学生能够进行语言输出，能对有关动物的话题进行问答。C、情感目标1.通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的地球平衡发展，保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐。2.培养学生的合作精神，使他们能够相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。五、教学重、难点1.教学重点：重点句型—Doesthepandaeatbamboo?—Yes,itdoes.—DoesthetigercomefromEurope?—No,itdoesn’t.ItcomesfromAsia.2.教学难点：理解并掌握行为动词的一般现在时主语为第三人称单数的陈述句，一般疑问句及肯定与否定回答。六、教具安排电子白板、录音机、卡片等。七、课时安排本节课为一课时八、教学方法1.根据本节课的教材和初一学生好奇心强，思维活跃的特点，以及新课标的要求，我主要采用了任务型教学方法。2.对于本课的重难点，我主要用了创设情景，让学生在语境中感知、体验、真实运用的教学方法。对于后进的百分之三十的学生采用教授，模仿的方法使学生掌握最基本的内容。3.贯彻的教学原则：以学生发展为本，在教学中充分尊重学生和发挥学生的主体地位。把教师的角色由知识的传递者转化为学生学习的促进者，组织者，引导者。根据学生的兴趣爱好设计活动。九、教学过程Step1导入新课1.T:Showsomepicturestoaskthemtotalkabouttheanimalstheysaw.Ss:lion,giraffe,monkey,tiger,bird……T:Yes,wecanseemanyanimalsinthepicture.TodaywearegoingtolearnModule6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat？(活动既可以起到激活图式、准备语言的作用，又可以激发学生的兴趣。)2.单词教学Askthestudentstobrainstormasmanyanimalsastheyknowandwherethinktheycomefrom.目的是帮助教师判断学生对单词的掌握情况.Step2Step2听力训练：小听力：Activity2：Listenandcheckthewordsyouhearbearelephantgiraffelionmonkeypandatigerzebrazoo听力上的准备。为学习课文做准备。Step3句型教学（1）Describeananimalusingadj.用上本课的句型:What’syourfavouriteanimal?Why…目的是话题的导入和词汇的准备。创设真实情景，激起学生说的动机，为下一步学生做Pairwork做好铺垫。。（2）Showapictureofamonkey.asksthestudents:Whatisit?老师展示猴子的图片并提问学生，用上本课的句型：Doesthemonkeycomefrom…?Yes,itdoes...
