整十数加、减整十数教学设计沁源县沁河镇中心学校城南小学李研教学内容：新课标人教版一年级数学下册56—57页例1、做一做及练习十的1—3题。教学目标：1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确计算。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、铺垫引入同学们，生活中有很多的挑战，需要大家勇敢去面对，今天这节课啊，老师就给大家一些机会，你们敢接受老师的挑战吗？1、我会算。3+2＝2+7＝6－3＝9－4＝5+1＝7－2＝5+4＝8－5＝(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。)2、我会答。（1）80里面有几个十？（2）50里面有几个十？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？真不简单，小朋友们都答对了！像80、50、70、60，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想挑战这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）二、探究建模（一）探究整十数加整十数的计算方法（1）走进情景。同学们，每到开学的时候，我们就会把书一包一包地抱进教室，以前呢，总是老师数，这次我们又拿来了一些书，你能说出有多少本吗？（2）观察情景，收集数字（左边有10本书，右边有20本书。）（3）发现问题，明确问题。（一共有多少本书？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+202、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a．数的方法：10、20、30b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．数的组成：10和20组成30d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30e.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。3、多中侧一，优化算法。课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：10+20=30↓↓↑1个十2个十3个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）、探究整十数减整十数的计算方法。1、情景再现。出主题图：谁来提一个减法的数学问题并解答。2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-203、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-20的算法。生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去二捆就剩下一捆，两捆就是10。生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10。生3：因为3-2=1，所以30-20=10。用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉2个十是1个十，是10。30-20=10↓↓↑3个十2个十1个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：借助生活实际提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）三、巩固练习小红帽遇到很多难题，向大家求助，你们能帮帮她吗？能！好！我们一起来看看把小红帽难住的题吧，希望大家能解决。课件演示：1．看图列式。2．3+2＝4+5＝6－4＝7－3＝30+20＝40+50＝60－40＝70－30＝3.两只兔子一共拔了多少个萝卜？师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识。四、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：立...
