指导阅读《从军行》《春夜别友人二首（其一）》学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。3、能撰写500字左右的鉴赏文章。本课目标：1、了解作者和初唐诗的基本风格。2、理解字词句子，把握基本情感和思想。3、学习诗歌的赏析。4、熟悉诗歌的朗读。教时设置：1教时过程：一、导入（初唐诗“风神初震”的含义）“风神初震”是引用的明代高叔嗣的评论诗歌的语言。是说初唐诗逐渐摆脱了前朝绮靡婉媚宫廷诗体之风，随着以\\\'四杰\\\'为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注人了情思浓郁、气势壮大的气息，他们曾在诗歌的内容和形式上作过颇有成效的开拓和创新。内容上，扩大了诗歌的题材内容，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到江山和塞漠；写景上注入了浑厚、壮丽；风格上也较清峻激昂，气势雄放。马上要学的杨炯的诗，风格就很雄浑刚健，慷慨激昂，风骨兴寄。二、赏析《从军行》1、朗读2、作者及背景简介杨炯(650～693？)，唐代诗人。华州华阴（今属陕西）人。杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。他于显庆四年（659）举神童。上元三年(676)应制举及第。补校书郎，累迁詹事司直。武后垂拱元年(685)出为梓州司法参军。天授元年(690)，任教于洛阳宫中习艺馆（武艺）。如意元年(692)秋后迁盈川令，吏治以严酷著称，卒于官。世称杨盈川。3、词句理解看注解，查工具书，问同学，弄懂诗歌中加线词句的意思从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。4、班级交流（从军行：乐府歌行旧题。烽火：战火。西京：指长安。牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭，这里借指将帅。凤阙：指长安宫阙。龙城：匈奴的名城，借代敌方要地。用心爱心专心1凋：使动用法，\\\'使褪色\\\'。旗画：军旗上的彩画。百夫长：指下级军官。）5、说说诗人是如何表现自己投笔从戎、出塞参战愿望的？（突出了军情的紧急和战斗的激烈，“烽火”、“牙璋”、“铁骑”、“旗画”、“鼓声”叠加的一组实词，营造战争气氛；用“宁为”、“胜作”一组选择关系句，表明自己的强烈愿望，直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。）总结：这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。6、说说这首诗跳跃式层面叠现的表现手法及好处。（诗采取了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前的气势。）7、说说这首诗整体风格及对仗上的特点。（杨炯此诗的风格，很雄浑刚健，慷慨激昂。形式上用具有严格规矩的律诗来写，律诗一般只要求中间两联对仗，这首诗除第一联外，三联皆对。不仅句与句对，而且同一句中也对，如“牙璋”对“凤阙”，“铁骑”对“龙城”。整齐的对仗，使诗更有节奏和气势。）三、赏析《春夜别友人二首（其一）》1、朗读2、简介作者及背景陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，官至擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上而降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。作品多指斥时弊，有汉魏风骨。读他的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”便明显感到他诗风的雄浑和风骨。3、词句理解看注解，查工具书，问同学，弄懂诗歌中加线词句的意思春夜别友人陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟...
