《ieüeer》教学设计教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点：ieüeer的发音及书写。教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则教学准备：拼音卡片，课件。课时安排：两课时教学方法：讲故事、创设情境、做游戏等课前准备：教师：多媒体课件拼音卡片学生：预习课文内容教学过程:一、情境导入，复习巩固。1、创设情境：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，小火车开来了，呜呜.....2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie,üe,er。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）4、多种形式练读。5、谁能想出一个办法来记住它们？（比较记忆）——i在前，e在后，ieieie；e在前，i在后，eieiei。3、小i和小e都要争着戴帽子，你知道帽子要戴在谁的头上吗？（齐背标调歌：有a在，给a戴；a要不在，oe戴；iu都有，后面戴）（出示：iēiéiěiè）开火车、指名读6、学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不上了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前时妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊喊他们的名字？（认读四声，相机扩词）（二）学习üe和整体认读音节yue过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1、学习üe（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？（2）多种形式读，记住他的样子（3）给üe戴帽子，开火车读四声2、学习整体认读音节yue（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！（3）谁来读读这个音节？（认读yue）（4）认读。过渡：yue非常感谢大家，给同学们带来一个谜语请你们猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。（打一人体器官）指名说（耳朵）(三)学习er1、耳朵能帮我们干什么呢？2、（组织教学）看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真在听老师讲课。3、、学会发音：（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r发音时舌头卷起来。3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往...
