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湖心亭看雪之白描VIP免费

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《湖心亭看雪》第三课时教学目标:1、品张岱笔下的雪景,感受其景的苍茫广阔,冰天雪地。2、感悟张岱孤独寂寞、清高自傲、痴迷山水、天人合一的情怀。3、学习白描的手法,理解其简洁、朴素传神的特点,学习用白描写景、写人和写事。教学重点:赏析雪后奇景,感悟张岱孤独寂寞、清高自傲、痴迷山水、天人合一的情怀。教学难点:学习白描的手法,理解其简洁、朴素传神的特点,学习用白描写景、写人和写事。教学方法:诵读法、讨论法、教授法教学手段:多媒体、微课展示教学课时:一课时(《湖心亭看雪》第三课时)启中入:西湖之美,古来共谈。白居易热爱春天,西湖在他笔下就春意盎然;苏轼乐观豁达,西湖在他笔下就是“淡妆浓抹总相宜”的美女;杨万里热爱自然,西湖在他笔下是浓墨重彩的荷花……如果诗人心中寒冰一片,他笔下的西湖又是怎样的景象呢?今天我们就随张岱一起去湖心亭看雪。一起来诵读学习目标:品西湖之雪景,析白描之手法,悟张岱之情怀幻灯片展示:(学习目标:品西湖之雪景,析白描之手法,悟张岱之情怀。)读中思:背诵全文,用笔勾画出写西湖雪景的句子。学生答案预设:“雾······而已”学生齐读:写景句子同学小声诵读,找这个句子写出了那些景物?教师诵读:“雾······上下一白”,学生答案预设:“雾凇、天、云、山、水教师:这些景物有什么特点呢?我们可以用文中的一个字来概括。学生答案预设:白教师:怎样的一种白呢?学生:教师:天是白的,云是白的,被雪覆盖的山也是白的,水如平镜倒映着天云山,山下一白。这为我们描绘了一幅怎样的画面?学生:白茫茫一片,浑然一体;广阔除了这雪景,作者还描绘了哪些景物呢?长堤、湖心亭、余舟、舟中人。教师:作者用了哪些词来描绘这些景呢?学生答案预设:一痕、一点、一芥、两三粒教师:这些数词、量词写出了景物什么特点呢?一、两三学生:少痕、点、芥、粒1学生:小教师:长堤在雪中只隐隐露出一道长长的痕迹,就如一条长长的线,再描绘湖心亭的一个点,写景给人视觉上的变化是:由线到点-----教师:你能不能分析出此句写景给人视觉上的其他变化呢?(引导学生分析)长堤:长一芥舟:短小----------由长到短长堤、湖心亭、余舟、两三粒由小到大----再读整句景:白茫茫一片----湖上的景物越来越小-----整体-----局部:大----小教师:张岱从整体到局部,从大到小,让我们在大与小的对比中感受到人融入在广阔天地中的渺小。教师:在这里给大家播放这段雪景的音频,我们一起跟读,感受一下它为我们呈现的雪景图。试着用一个词来描绘画面。学生答案预设:苍茫、广阔、一片雪白、冰天雪地、万籁俱寂、寂静、天寒地冻、辽远、教师:抓住天云山水之“白”,写出雪景的苍茫广阔。抓住长堤、湖心亭、余舟、舟中人之“小”,语言简洁朴素,寥寥几笔,就为我们描绘了一幅冰天雪地、苍茫广阔的雪景图。作者这样写景,用了什么手法呢?学生:白描白描是绘画的一种技法。也叫素描。即用墨线勾勒物象,突出其神韵,不着颜色或略施淡墨,以形象本身简洁的特征唤起读者联想,得以丰富想象。(它就相当于西洋画的速写、素描)(文学创作也借鉴中国画的白描技法。)在文学创作上,“白描”作为一种表现手法,即用简练的笔墨,不加烘托,不设喻,不修饰,抓住对象的特征,寥寥几笔,描绘出鲜明生动的形象。比如:“大漠孤烟直,长河落日圆“这句写边塞风光。抓住沙漠的“大”,极言其辽阔,抓住狼烟的“孤”“直”,“孤”言其少,“直”言其高;抓住黄河的长,落日的圆,作者用“大”“直”“长”“圆”四个字分别对沙漠、狼烟、黄河、落日加以形象客观的描写。描绘了奇特壮丽,雄浑辽阔的边塞风光。这种写景的方法叫作白描。教师:同学们,看完这段视频,你理解白描了吗?教师:那哪位同学愿意和我们谈谈你对白描的理解?学生答案预设:白描语言力求简洁、朴素、传神;白描是一种表现手法,相当于绘画中的“素描”;白描语言质朴自然;白描没用过多修饰,应该不用细节描写或者是比喻、拟人之类吧!教师:老师也对白描的主要特点做了一个总结:1、不加渲染,力求简洁;2、不尚华丽,力求朴素;3、不求细致,力求传...

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