幼小衔接家教指导方案活动背景：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。预期活动目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。4、家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小学做准备。活动对象：全体大一班家长活动时间：2011年3月22日活动地点：大一班教室活动过程：今年我们大班小朋友就要离开幼儿园，成为一名小学生。幼儿园与小学在方面是不一样的。最近有许多家长也开始关注这方面的信息。我们在主题活动等也会和孩子们进行研究：如参观小学、做一天小学生、了解幼儿园和小学的不一样等等。但是作为家长，除了要做好社会适应能力、前读写学习、前数学学习等方面的准备外，还可以从以下几个方面帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。1、注意水平的衔接我们知道，“注意”是一切认知活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有注意伴随的认知活动是不存在的。幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在上课时需要的是有意注意，即他们学习时需要依靠自己的意志的努力，有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。怎样才能帮助幼儿做好注意方面的准备呢？大力发展幼儿的无意注意，同时逐步培养幼儿的有意注意。也就是说，从小班开始就要安排活动来训练幼儿的专注，这种专注不能靠教师的不断提醒或表扬去维持，而要靠幼儿对活动本身的兴趣和胜任感来维持。要做到这一点，教师就要在教学内容、教学方法、教学组织形式等方面尽可能适合幼儿。到了大班，随着幼儿大脑额叶的成熟和神经纤维髓鞘化的完成以及自我控制能力的增强，教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展成为有意注意。这可以通过教师的要求、幼儿制定的规则、幼儿之间的竞赛幼儿对学生活动的兴趣等来实现。为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动逐渐延长时间，由原来的20分钟增加到30分钟，到五、六月份会延长到40分钟。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，我们教师会根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，以次提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下基础。通过绘画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。以后，再增加一些学习内容，适当减少游戏时间例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字、以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题和简单应用题。但要防止小学化，应从兴趣出发，引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。2、组织形式和学习方式的衔接前面谈到到了大班要逐渐减少活动的游戏成分，也就是说，教师要适当增加集体活动的时间。除了组织集体游戏等活动以外，还要组织一些专门化的教学活动，以培养幼儿上课学习的意识和习惯，使他们逐渐习惯于全班共同学习某一内容。在这里需要特别强调的是，在教学过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间要真正对某一问题进行讨论，要让幼儿的思维动起来。3、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学生学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。我们为幼儿入学做准备，其中一个很重要的方面就是思维能力的准备，即从幼儿初期主要通过感知、记忆进行学习转变...
