科目化学课题燃烧条件与灭火原理授课教师姜晓杰单位尼三中教材版本粤教版课型新课教材分析本课为第三单元课题3的教学内容。要求学生通过对燃烧条件和灭火原理的探究,了解二者的条件。解缓慢氧化和自燃现象以及它们与燃烧之间的区别和联系，对爆炸有一个大致的印象。学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究实验、分析总结得出。教学目标1.了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理2.了解缓慢氧化和自燃现象以及它们与燃烧之间的区别和联系3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。4.对爆炸有一个大致的印象，增强安全意识教学重点燃烧的条件与灭火原理。教学难点燃烧与缓慢氧化、爆炸及自然的区别。教法学法教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导。学生探究实验，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教具纸张石块蜡烛木条剪刀（小组自备）酒精灯石棉网烧杯沙子（教师准备）教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动引入新课出示教学目标提出问题2.0min2.0min通过创设情景，激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。了解本节课的学习目标让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识变魔术：在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？本节课我们就来探究燃烧条件与灭火原理课件展示教学目标请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象？引导学过的物质与氧气反应的现象：你们知道为什么会发生燃烧吗？能猜一猜燃烧需要什么条件吗？观察魔术思考并质疑齐读回忆并回答物质燃烧的条件自主探索，解决问题8min请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在教材81页。在讨论试验2时穿插着火点的概念燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢？思考并回答略分组做实验探究燃烧的条件通过讨论归纳燃烧的条件“火三角”。创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。验证并得出结论课堂练习2min课件展示：例如1、纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤接触空气面积大B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低D．纸比煤的密度小思考并回答创设情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。灭火的原理燃烧缓慢提出问题2min火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢？结合你的生活经验，小组合作讨论交流。各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法自主探索，解决问题练习反馈10min多媒体展示搜集的图片：燃烧的酒精灯、住宅失火、油锅着火、、森林着火，我们是如何熄灭这些火焰的？各小组讨论交流灭火的方法完成教材82页讨论与交流创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。现在我们有燃烧的蜡烛，你们会运用不同方法熄灭吗？实验器材有烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水，根据我们提供的实验用品，小组讨论灭火方案，完成实验，并思考这些方法为什么能够灭火。灭火原理：只要破坏燃烧的条件之一，则火必灭无疑。学生思考不同的灭火方法中存在的共性，总结出灭火的原理。阻止燃烧反应的发生，破坏燃烧所需要的条件，灭火时只需阻止一个条件即可。7min教材83检查站解决问题创设问题情景，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。自主阅读解决概念问题5min燃烧爆炸缓慢氧化自燃概念能量变化放热明显放热明显放出的热量随时散失放热明显温度到达可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点是否发光发光发光氧化自然、爆炸联系都属于化学反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同。回顾检测回顾总结3min小结1．燃烧的条件2．灭火的原理与方法回答，记忆通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。教学测验4min1、判断正误（1）灭火的方法之一是...
